苏教版教材3年级上册习作2我的自画像.docVIP

苏教版教材三年级上册 习作2我的自画像 教学目标： 1．读懂例文《我的自画像》，在教师范读、自由读地基础上理解例文主要内容，初步感知图文介绍自己的方法。 2．在老师指导下读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，用通顺连贯的话按一定的顺序写并简单配上自己创作的自画像。 3.依照例文的写作方法，图文结合，抓住主要特点向大家介绍自己，不求面面俱到。 4.让学生尝试习作，先打草稿，在泛读优秀例文小组互改的基础上，自己再修改后誊抄在习作簿上，参加班级优秀作文的评选。 教学重难点： 重点： 1. 初步感知习作所包含的丰富的生活内容，产生对习作的兴趣，激起习作的欲望。 2. 留心观察生活，抓住人物外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。 难点： 观察生活，较通顺地写出自己的个性特征。 教学评价设计： 1．采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。 2．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。 3．开展班级作文周报编辑活动，以黑板报、特色文化墙的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。 教学准备： 学生准备：用来画自画像的卡纸、水彩笔（课前预习时让学生把自己简单画了下来）和小镜子，自己最漂亮的近期相片。 教师准备： 1．课文插图投影片，例文录音，名片一张。 2．老师指导学生根据例文《我的自画像》说说自己的特点。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 环节一、作前指导---观察体验 激活愿望 （一）激趣导入,激发兴趣 同学们，老师手中有一张名片，我们来看一下这上面都写了什么？ 实物投影出示名片，指导观察说出介绍了姓名、电话、电子邮箱、做什么的、诚信度，以及优美的插图配画，给人以美感等。 （设计意图：目的让学生了解名片的写法及特点，把要告诉别人的信息说清楚，抓住重点特征，合理搭配???画。） 师总结：设计名片要让人看清看明白你是做什么工作或生意的，你的姓名、电话等信息，让看到的人一目了然，对你有初步了解。有时我们也会看到各形式的宣传单，同样会清楚明了的把自己介绍清楚。 今天老师也看到一张特殊的名片，是一个名叫杜小虎的同学写的。这名片中有一篇文章，还有一幅画。想看吗？ （设计意图：如此激情导入新课，学生好奇心一下子被调动起来了，形成了奇趣的课堂基调。教学也进入了积极的状态。） (二）读懂例文。 1． 指导看图： （1）出示插图：拿着画夹向你打招呼的就是小虎。 这个呢？是小虎对着镜子给自己画的像。我们把一个人自己给自己画的像叫作自画像。 板书：自画像 （2）看！画得像吗？ 哪里画得特别像？要求学生先观察再各抒己见。 （老师引导：…长相：脑袋、头发、脸形、眉毛、眼睛…衣服…爱好…面部表情…） （3）小结：这张画画得真的很像，因为他抓住了自己的个性特点。这是我们今天学到的第一个方法。 板书：抓住个性特点。 （设计意图：从插图入手，引导学生观察比较、学习方法，学生根本没有意识到他们已经开始作文课了，大部分学生只以为是一课好玩的美术课呢，学生学习兴趣到达一个小高潮。） 2．学习例文。 看完了小虎画的画，再来看看他的文章吧！ （1）播放《我的自画像》录音，教师有感情地领读，抓住重点词句。 （2）请同学们自由地朗读杜小虎写的文章《我的自画像》。 想想，文章从哪几个方面介绍自己的？ （设计意图：引导学生说出：名字、年龄、性别…基本情况、性格喜好…让学生积极参与大胆发言） （3）对比一下画和文章，你有什么发现？有什么疑问？ （设计意图：学生并不缺少发现的眼睛，缺少的只是发现的意识以及让他们发现的机会。教师要做的就是培养学生的这种意识，给学生机会。直接问学生有什么发现、有什么疑问，虽不是最好的方法，但对于没有发现习惯、提问习惯的学生来说，这又是一种鞭策。） 师总结：同学们发现没有，小虎的这篇文章并没有把画上所有的特点都写出来。比如：对于长相，文章中就没有写。这告诉我们：写文章不需要面面俱到，只要写最有特点的、最主要的方面、写你认为最需要写的就行了。当然，你在写文章时，如果认为你的长相值得写，你就可以写长相。 此外，文章还写了许多画上看不到的东西，比如：年龄、身高、体重、性格喜好等方面。这告诉我们，写文章不仅要写眼睛看得到的东西，还可以写别人看不到的东西。这样别人才能更具体更深入的了解你。其实，写这种自我介绍的文章，可写的东西远远不止这么多。想想，我们还可以从哪些方面介绍自己？ 师引导：整体形象：高矮胖瘦…脑袋，细节描写：头发、脸形、眉毛、鼻子、眼睛… （设计意图：例文仅仅只是一个例子，而不是模子。它给学生