构建主体间参和――分享式地理教学的研究探索.pptVIP

构建主体间参与――分享式地理教学的研究探索; 一、研究的目的和意义 二、研究的主要内容和重点 三、研究的方法 四、实验方案的设计 五、难点与创新 六、存在的问题 七、研究计划进度报表 八、论文结构框架 九、参考文献;一、研究的目的和意义;二、研究的主要内容和重点;重点： 1、对教学模式的研究 主体间参与——分享式教学过程是一个可控的系统，该系统的结构与功能，即是对立的统一，又是相互联系相互制约的。没有这种教学结构，就没有它的教学功能，教学功能，是一定教学结构的功能，教学结构，是一定教学功能的结构。主体间参与——分享式的教学活动的结构，决定了它的功能，教学活动的功能也反作用于教学结构，所以在一定条件下，这种教学活动的结构与功能是可以相互转化的。;2、对教学策略的研究 教学策略的构建包括教师教的策略与学生学的策略，我对教学策略的构建主要指课堂教学中教与学的策略。不管是采用思维激活策略，还是内化动力策略，都要遵循学生的心理认知规律，因为作为主体的人是有思想的个体，它不同于作为客体的物，如果我们的教学违背这个原则，教就不能促进学的发展。 ;三、研究方法;2、实验研究与调查分析相结合的方法;四、实验方案的设计;主体间参与——分享式教学课堂教学的基本模式图 ;综合实践与活动的一般模式图 ;五、创新与难点; 2、 在教学关系中对教与学的模式和策略的构建体现了内容与形式的匹配，教与学风格的匹配，以及教与学的平等性、互动性和创生性，使教成为了促进学发展，学成为了促进教进步的教学共同体，再不象传统教学中教与学两条线。 ;六、存在的问题;2、在教学研究中缺乏高中阶段的研究;3、对主体的认识还存在偏差;七、研究计划进度表;八、论文结构框架;第5章主体间参与——分享式课堂教学模式构建（以地理教学为例） 5.1主体间参与——分享式课堂教学的基本模式 5.2 以教师为中心的质疑——情景式分享教学 5.3以学生为中心的愤悱式分享 5.4师生关系平等的交际式分享教学 5.5突出问题焦点的辩论式分享教学 第6章主体间参与——分享式地理教学中综合实践与活动的模式 6.1主体间参与——分享式地理教学中综合实践与活动的一般模式 6.2进行地理综合实践与活动教学需要注意的问题 6.3主体间参与——分享式地理教学中综合实践与活动的理论分析 6.4对主体间参与——分享式地理教学中综合实践与活动的实践启示 第7章主体间参与——分享式地理教学的实践研究 7.1主体间参与——分享式教学的实践研究方案 7.2知识和技能的培育功能 7.3 过程与方法的培养功能 7.4情感、态度、价值观的教育功能 第8章 对该教学研究的总结 8.1该教学研究的主要结论 8.2该教学研究的创新之处 8.3研究中存在的问题 8.4今后要做的工作 总结 注释参考文献 致谢;感谢各位专家莅临指导!