(李燕)浅谈小学语文课堂阅读能力的培养.docVIP

浅谈小学语文课堂阅读能力的培养 ????????????????????????元谋县翠峰小学 李燕【摘要】《语文课程标准》总目标中指出：使学生学会运用多种阅读的方法。因此，在阅读目标中强调让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读教学是小学 HYPERLINK /list.aspx?cid=290 语文教学的基本环节，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。 【关键词】???? 语文课堂??????????? 阅读能力?????????? 小学生【正 文】 ： 《全日制义务教育小学语文课程标准》对小学语文的学习内容有明确的说明???识字与写字、阅读、口语交际、写作和综合性学习。这五项内容中，阅读与写作无疑是最重要也是最难掌握的。阅读教学是语文教学的基本环节，指的是在教师知指导下，学生主动进行阅读实践，并在阅读实践中逐步形成和提高阅读能力的过程。在小学语文课中，阅读教学占用的课时最多，我们在阅读教学上投入的精力也最大。阅读教学的质量，直接影响着学生的写作水平，在很大程度上决定着语文教学的质量，关系到小学阶段语文教学目的能否完满实现，教学要求能否全面达到，关系到语文教学的全局。为此，本文就从对小学生语文课堂阅读能力的培养入手来谈谈在这方面的感想和做法。?? 一、激发兴趣，让学生喜爱阅读??? 我国古代大教育家孔子曾经说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学生有了阅读兴趣才能从内心深处对课外阅读产生兴趣，让她们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受语文知识。　??? 1、营造阅读名著的氛围。有教育家说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。与其督促学生阅读，不如营造一种氛围，激发学生阅读的内在动机，调动他们阅读的紧迫感和内需力。教师要经常讲述自己阅读书籍后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时教师要有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事进行教育，从而激起学生对读书人的喜爱，对书的渴望，产生与书本交朋友的强烈愿望。??? 2、利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的人。根据农村学生的思维特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引。这样就可以有效地激发学生的阅读兴趣。??? 3、发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的学生，听到老是要讲故事，就会精神抖擞，喜悦之情溢于言表。随着教师声情并茂的娓娓讲述，被渲染了的故事情节早已把学生带入了一个或有趣，或惊险，或令人感动、悬念百出的情感世界里。二、情趣导航，让学生学会阅读。 我们在低年级语文阅读教学中往往采用多读、反复朗读课文的教学方法。这无疑是必要的，但是在多读课文的同时也需要教师的点拨和指导。 1、指导学生理解课文内容。 一般来说，学生经过反复朗读课文，已经基本了解了课文的大致内容和意义，但学生仍需要教师进一步进行指导和点拨，使学生准确、到位的理解课文的内容。比如：在教学课文《小小的船》时，教师可以设计这样两个问题来帮助学生理解课文内容： = 1 \* GB3 ①“小小的船”指的是什么？ = 2 \* GB3 ②弯弯的月亮还像什么？教师可以根据学生的回答来指导学生，使学生能够准确地理解课文内容。再如：在教学课文《自己去吧》时，我们可以设计这样的问题： = 1 \* GB3 ①小鸭对妈妈说了什么话？ = 2 \* GB3 ②鸭妈妈对小鸭说了什么话？ = 3 \* GB3 ③小鹰对妈妈说了什么话？ = 4 \* GB3 ④鹰妈妈对小鹰说了什么话？ = 5 \* GB3 ⑤鸭妈妈对小鸭说了“自己去游吧”后，结果怎么样？ = 6 \* GB3 ⑥鹰妈妈对小鹰说“自己去看吧”后，结果怎么样？ = 7 \* GB3 ⑦假如鸭妈妈带小鸭去游泳，鹰妈妈带小鹰去山那边，那么小鸭会学会游泳吗？小鹰能学会飞翔吗？这说明了什么？如此，学生不但学会了在课文中如何准确识别人物的对话，而且学生也比较深入地理解了课文内容和课文所表达的寓意，使学生真正读懂了课文。 2、教给学生简单的学习方法。 低年级的孩子虽然年龄小，但是也要逐渐培养学生的自学能力，让学生逐渐具备一些自学能力。比如在教学课文《一次比一次有进步》时