10谁住顶楼教学设计.docVIP

10 谁住顶楼 庙台小学 付 利 萍 教学目标： 1.知识部分：认识13个生字，体会“连蹦带跳”等词的意思。 2.能力部分：能正确、流利地朗读课文。 3.情感部分：体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的真挚感情，懂得要为别人着想，要给别人以方便。 教学重点： 学会正确、流利有感情地朗读课文。 教学难点: 体会的新楼房里的居民为别人着想，给别人方便才快乐。 教学过程 一、质疑引入，激发兴趣 1.故事引入：在美丽的大森林里建成了一座新楼房，楼房的主人就是今天老师要给大家介绍的几位新朋友（出示课件）。 2.揭题质疑：它们在新楼房前争论起来——出示课题（课件出示），读课题，说说你想知道些什么？ 二、初读课文，整体感知 1. 它们还给大家带来了自己的礼物，大家想不想认识它们呢？那就让我们先来认识第一位朋友——小马。（出示课件，提出初读要求）学生自由朗读课文，要求做到读准字音。把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。 2.检查初读效果 ①小朋友们读得很认真！看到你们出色的表现，字娃娃也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢！快和他们打个招呼吧！（课件出示带拼音的生字娃娃） ②学生开火车认读生字。 ③小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字娃娃去掉拼音小帽你还认得吗？（指名读去掉拼音的生字并组词，其他学生跟读。） ④淘气的字娃娃就爱和我们开玩笑。快看，他们摇身一变成了词娃娃。（出示词语课件）同桌互相认读，在认识的词语娃娃下面的小太阳和弯月亮上打上对勾。 3.老师要给大家介绍的第二位朋友是谁呢？大家看看吧。（出示课件，提出朗读要求）自由读课文，做到不加字，不丢字。 4.同学们课文读得怎样？（出示小狗课件，提出倾听要求）我请7个同学读课文。大家仔细听，看哪个地方读得好？哪读的不好。大家的朗读把森林里的仙女吸引来了，她也想看看哪位小朋友做到了认真听的要求（播放课文录音）。 5.下一位朋友是聪明的小猴，它是怎样要求朋友的呢？（出示课件）课文讲的是谁？（板书“谁”）它们发生了什么事情呢？（板书“住顶楼”） 三、精读课文，体会情??? 1. 分角色朗读课文，老师读旁白，学生分组读动物的话。（出示课件） ①动作理解“连蹦带跳”。 ②指导学生模仿“又……又……”的构词方法，积累词语。 2. 到底谁最后住顶楼了呢？为什么小马、小兔、小狗不能住呢？ 3. 用“因为……所以……”说话。（出示课件） 4.启发学生想像，体会中心 原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说？ 四、总结升华 四个小动物为了他人的方便，争着住顶楼。生活中，我们也要争着把困难留给自己，把方便让给别人。让我们做一个善待他人的孩子，走出课堂，拥抱生活吧！