王兰英谈怎样说课.pptVIP

西安市教学科学研究所 西安市教育局教研室 王兰英 2010年12月30日;Interpretation; 一、说课与讲课的区别 1. 内容不同： 从内容上看，说课和备课都将涉及教材教法分析、学情分析、教学过程和课内外练习的设计等。但说课的内容要比备课更广泛，而且侧重面不同，说课更要求说明教法设计、学法指导，还有教学设计的依据、教材的编排意图、知识的前后联系等等。 ;2．目的不同：;3. 作用不同：;4．范畴不同:;5．对象不同：;6. 重点难点不同：;二、说课的类型;5）课前说课 课前计划性说课是指教师在上课之前将即将上课的内容、步骤、方法、措施、手段等计划向听者作一简单的介绍。;6）课后反思型说课;说教材 说教法 说学法 说教学程序 说教学评价 ;　　主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。　分析本课教学内容在教材中的地位和与其??知识的联系，确定教学目标、教学重点、教学难点；阐述教学过程中如何挖掘教材的思想性和培养学生创新能力等。　 1)把握教材的基本点 2)理解教材的编写意图 3)说明本选题在教材中的地位 4)确定本选题的教学重 点、难点 ;文化知识 文化理解 跨文化交际 意识和能力; ２． 说教法; ３． 说学法;1)外部操作活动方法（如：阅读、听课、观察、笔记、问题、表达、练习、实验、概括、总结复习等） 2)抽象思维方法：分析和综合、比较、分类、类比、归纳和演绎、证明和反驳 3)形象思维方法：观察、意象、联想、想象、模型、模仿或模拟 4)符号思维方法 ;　（1）教学思路与教学环节安排．基本环节说清楚，不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据。（包括课程标准、教学方法依据、教育学和心理学的依据等），使听者既能知其然，又能知其所以然，达到理论与实践的有机结合。;１.评价内容多维;２.评价手段多样;评价工具;评价语言;Ok. Right You’re right! You’re correct! Good! Very good! Great! Wonderful! Perfect!;如何进行教学评价;3、注意评价方法的多样性与灵活性 4、注重评评价结果对教学效果的反馈作用 5、终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力 7、注意处理教学与评价的关系 8、各级别的评价要以课程目标为依据 评价的基本依据 国家《英语课程标准》 国家《英语课程标准》 教材的教学目标要求 教师用书对教学目标要求的规定;四、注意问题;（一）说课与备课的关系1、相同点： 　　　（1）主要内容相同，教学内容都是相同的。 　　　　（2）主要任务相同，都是课前的准备工作。 　　　　（3）主要做法相同，都要吃透教材，了解学生，选择教 法，设计教学过程。2、不同点： 　　　（1）概念内涵不同。（2）对象不同。（3）目的不同。 　　　　（4）活动形式不同。 （5）基本要求不同。 ;主要区别： 　　要求不同、对象不同、评价标准不同。二者的目的、形式、内容、评价、也有很大差异。 　　说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。;　说课要使教例与教理水乳交融，有机结合；要避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离。　　　教师要从理论到实践、从组织安排到理论依据做出系统的设计与安排，还要用精炼、准确的语言加以表述。教法、学法、程序等理论依据，要准确、不能空、不能虚。说课整体设计要新颖、典型环节要独特，体现教者个性。 对说课的内容要重视理论依据的说明，使人信服“为什么要这样”，能体现最新的教育思想 ;　　创新意识就是要求在原有思维定式上有所发展和突破，以创新的精神、创新的思路、来设计课的思路;要充分利用和发挥自身特点和优势，扬长避短。 ;;Thank you for your attendance!