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[历史]高考文综历史第二轮专题复习建议   更新日期：2008-12-09??来源：　点击： 1249  来源：中学历史同盟 研究近三年来的文综历史试题，我们会发现它有一个突出特点，那就是采用小专题的形式命题，进行知识的重组，考查学生的知识和能力。以全国卷Ⅲ为例，2003年考了“三农”问题、和谐社会、民族精神、城市化进程等专题，2004年考了民族凝聚力、中日关系、能源问题等专题，2005年考了文化在社会发展进程中的作用、统一战线、美国历史等专题。 通过对这些专题的归纳与分析，我们可以看出文综卷中的历史专题具有以下几个特点：第一，形式小而灵活，视野宽阔；第二，注重对历史学科主体内容的考查；第三，呈现出以“现代化史观、整体史观和文明史观点”为核心内容的价值取向；第四，联系实际，关注乡土历史和重点地区历史的考查；第五，不回避热点，具有强烈的时代感。笔者认为，第二轮复习中，同学们能否搞好历史学科内的专题复习，把握好基础知识间的内在联系，是决定高考成功与否的关键步骤。 一、重视三类专题 1.基础性专题：这类专题体现了历史知识的主体内容，一般涉及的范围都比较大，因受时间的限制，老师在指导学生复习这类专题时一般都以主干知识为主。复习这类专题时，同学们最好找一本可信的专题方面的资料来参考。在参考资料的基础上结合教材进行复习，努力做到宏观把握和微观分析相结合。宏观把握，即从大处着眼理清主干专题知识线索，使知识网络化、系统化；微观分析，即把有些内容细化为几个小专题来进行复习，多角度思考，挖掘知识内涵，把握知识的精髓。这样效果比较好，因为它符合高考的要求。 2.新观念专题：这类专题要多做，因为它体现了史学研究的新思想、新成果。教科书上有的内容，由于受时空限制观点可能陈旧落后。同学们复习时要敢于冲破思维定势，用史学研究的新观点、新理念来看问题，指导自己的复习。当然，强调新观念必须以爱国为前提，以适应生产力发展与否为标准。 3.关注社会现实问题的专题：文综考试多以组题形式考查与时政热点、社会焦点相关的知识。高考命??关注热点，关注现实，但不脱离具体知识点，“高考命题就是在专题和热点知识的交汇点上命题”。因此，同学们在高考复习中应引起重视，要努力找到与时政热点、社会现实相契合的知识点，要多做这类专题。 二、关注主体内容 就历史学科来说，其主体内容就是指在纷繁复杂的历史现象中最能反映发展趋势和本质特征的东西，它能够起到纲举目张和总揽全局的作用，集中反映了人类文明演进的历史进程。例如，中古史可将“统一的多民族的中央集权制封建国家的发展”作为主体内容；中近史前期可将“中国近代化的历程”作为主体内容；中近史后期可将“中国共产党如何领导中国人民夺取民主革命的胜利”作为主体内容；中现史可将“中国共产党如何领导中国人民建立社会主义制度和如何探索符合中国国情的社会主义建设道路”作为主体内容；世界近代史可将“资本主义世界体系的形成”作为主体内容；世界现代史可将“世界格局和国际关系的演变”作为主体内容。 三、三种史观指导 现代化史观认为，人类社会发展的历史就是由农业文明向工业文明演进的历史，其内容包括政治上的法制化、民主化进程，经济上的工业化进程，思想文化上的科学化、大众化进程。其中政治民主化进程和经济工业化进程是其核心，重点是把握人类历史纵向发展的历程。整体史观认为，人类社会发展的历史就是人类社会横向、整体发展的历史，要重视交往、强调友好交往在人类历史发展进程中的作用。文明史观认为，人类社会发展的历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者相互作用，共同发展。 同学们了解这三大模块后，在进行历史复习时一定要有意识地利用这三种史学新观念来指导自己的复习。例如，对殖民主义的评价，不论用以上哪一种观点来看，都应该肯定殖民主义对资本主义兴起和发展所起的积极作用。当然，我们也要看到殖民主义的负面影响。又例如对西进运动的评价，用上述任何一种观点来看，都必须肯定西进运动对美国资本主义发展所起的积极作用，这与阶级斗争史观所强调的西进运动是印第安人的血泪史是完全不同的两种价值观的体现。 四、注重跨度与深度 第二轮专题复习完全打破了原有教科书的知识体系，进行归类。所以复习的关键是找准角度，把握好专题的跨度与深度。所谓跨度，即以社会形态、历史事件、典章制度等的发展演变为线索加以总结。所谓深度，即以马克思主义理论为指导，科学阐释社会形态内部的相互关系，以及事物发展演变的本质、趋势和规律等。例如专制主义中央集权政治制度，跨度是指它形成、确立、巩固、强化、灭亡的过程，深度是指用历史的、阶级分析的方法进行评价，以及阐释它与社会政治、经济的关系，分析它对古代、近代、现代社会的影响。通过上例