3年级上美术教案.doc

老师您好王建亮   1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？ 2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？ 如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。 你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？ 老师讲述毛泽东与自己恩师的故事  王建亮  学生自由回答 出示学生画的老师画像 板书课题 4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。 5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？ 同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？ 6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？  王建亮  自由发言 让我们一起来解决这个难题。 1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。 学生自由描述，老师加以引导。 2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？ （1）学生尝试作画。 （2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。 （3）为什么他们画得不那么好呢？ 出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。 王建亮  老师巡视指导看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？ 学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。 4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？ 5、出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。 学生创作 作业点评，总结下课 卡通大亮相王建亮  学生自由发言 预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。 1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？ ??? 学生答：《西游记》里的歌。 师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。 2、师播放动画片《西游记》片断。 3、师问：同学们还知道哪些动画片？  王建亮 学生举手谈 出示部分动画片中的卡通形象 板书课题 学生汇报讨论结果。 师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？ 动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。 这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。 1、出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。 2、学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见） 王建亮  学生口述介绍夸张与拟人教师显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论—— 卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。 1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。 （1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或 王建亮  变化为卡通灯说出变化方法，老师画 省略，以达到一种奇妙的滑稽感。 拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。 2、师生共同设计台灯的卡通形象。 学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。 王建亮 教师巡视指导 不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助 小组讨论后汇报 学生修改自己画稿。1、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。 2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。 师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？ 师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？ 讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。 师显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。 王建亮   1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。 2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。 3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。 鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画