合理安排时间[资料].docVIP

建立愉快、真实、高效的数学课堂 ——《合理安排时间》教学案例 湖北省黄冈市浠水师范附属小学 张广鹏 周先勇 教材分析： 《数学课程标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”本课所学内容就是通过日常生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用，以及在解决问题中的运用。 教学目标： 1、知识目标 （1）使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 （2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、能力目标 （1）使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 （2）使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 3、情感目标 使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 教学重点： 使学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。 教学难点： 寻找出解决问题的最优方案，形成优化的意识，提高解决实际问题的能力。 教具、学具准备： 课件、圆片、沏茶的六张图片每个小组一份 课堂写真： 一、课前谈话。（上课前） 师：同学们，离上课还有几分钟，咱们可是第一次见面呢，聊聊好吗？（好！）认识我吗？ 生：认识！ 师：知道我是谁吗？ 生：校长！（其实我不是校长，是教务主任，因天天在教学楼上看到我，学生都称我为“校长”。） 师：“校长”想和同学们玩个游戏，你们愿意吗？ 生（齐答）：愿意！ 师：这样吧，班上选一名既会背古诗，又会拍球的同学上来与老师进行一场比赛。比赛的内容是：每人背两首古诗，拍30下皮球。比赛的规则是：谁用的时间短，谁就获胜。谁愿意来？ （同学们推荐一位女生上台。） 师：你可真勇敢，敢跟老师比赛，咱们谁先来？ 生：你先来！ 师：你咱这么客气呢，女士优先，还是你先来吧！ 比赛过程…… 师：为什么老师会赢呢？ 生：×××先背古诗，再拍球，老师是背古诗和拍球一起做。 师：对，老师是把两件事情同时做。（此时上课时间到）好了，孩子们，上课时间到了，我们上课，好吗？ （设计意图：亲其师，信其道，采用学生喜爱的游戏拉近与学生的距离，消除彼此之间的陌生感，和谐的师生关系是建立高效课堂的前提。同时，通过游戏让学生了解生活中有些事情可以同时完成，为今天的学习做一个铺垫。） 二、谈笑风生，轻松导入 1、俗话说：笑一笑，十年少；笑一笑，抛烦恼；笑一笑，真美妙！大家一起来个10秒钟的尽情笑，看谁笑得最甜！十秒钟之后每组同学各评出一名最佳笑容奖。 2、祝贺并导入新课 师：恭喜这几位同学获得我们班这节课的最佳笑容奖！看到你们天真的笑脸，灿烂的笑容，老师有一种越来越喜欢你们的感觉。可是，你们喜欢老师吗？（生齐答：喜欢！）老师就爱听这样的话！（生笑！）如果老师到你们家做客，你们会请老师喝茶吗？ 生（齐答）：会！ （设计意图：这种轻松、活泼的导入能迅速将学生的思维带进课堂，不仅达到高效的目的，还培养了学生的学习兴趣。） 三、自主探究，解决问题 1、教学例2 （1）导入沏茶话题 师：要请客人喝茶，你们谁知道沏茶要做哪些事情？ 两三名同学畅谈完后，电脑课件展示沏茶要做的事情和所需的时间。 （2）你认为怎样安排沏茶的事情，才能使客人最快地喝上茶？ （3）小组活动 师：这样吧，请同学们以小组为单位讨论一下，然后从学具袋①中拿出老师为你们准备的卡片把你觉得最快能让客人喝上茶的安排程序摆出来，并算出沏茶所虚的时间，开始！ 学生活动……（师参与谈论并了解各组情况） （4）汇报、小结并揭示课题 生1：我们组讨论的程序是：洗水壶—接水—烧水—找茶叶—洗茶杯—沏茶，共要14分钟。 生2：我们组受到刚才比赛的启发，安排的程序是： 洗水壶——接水——烧水——沏茶，一共需要11分钟。 同时进行 找茶叶 洗茶杯 （该生说完，全班同学不约而同地鼓起了掌。） 师：同学们热烈的掌声说明你们的程序最好。（课件展示程序。）这样安排能使客人最快喝上茶，我们把最快能使客人喝上茶的安排叫合理安排。（板书：合理安排） （设计意图：客人到了，先为客人沏杯茶，这是常见的招待客人的礼仪之一，也是孩子们熟悉的，因此我调整了教材的内容例1和例2的顺序，浓郁的生活气息把学生请进招待客人的具体情境中，然后让学生根据自己的经验讲一下沏茶所要做的事情，再现熟悉的生活情景，激发学生学习的兴趣。） 2、教学例1 （1）导入主题图 师：（拿出一张已经烙好的饼）这是什么？ 生（齐答）：饼！ 师（闻一闻）：蛮香的呢！想知道