〈悠悠北山街〉教学设计.docVIP

五年级美术 《悠悠北山街》的教学设计 [设计理念] 美术课程标准提出：让学生以个人或集体的形式参与各类美术活动；学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、审美经验；能表达自己的情感和思想；在美术学习过程中，激发创造精神等。《悠悠北山街》这一课就要求学生通过观察图片，结合自己以前所看到的景色及一些听过的故事，发现北山街建筑与现代建筑的不同，了解北山街不仅是一条风景秀丽的街道，更是一座没有围墙的历史博物馆，激发学生要保护历史遗产。通过进行绘画历史建筑物，提高学生的观察能力，锻炼学生的绘画能力，培养学生的创作精神，抒发学生热爱传统历史文化的情感。[教材分析] 在我们的身边，会有很多历史遗留下来的传统文化。这些文化有的正以惊人的速度在流失，有的正在被我们重新认识和保护。这就迫切需要我们关注传统文化，尤其是本身就具有很多审美价值的文化遗存，可以从艺术的角度去感受、理解、欣赏，用美术手段来记录、表现。本课选择杭州西湖边著名的历史街区——北山街，让学生从美术角度去感受、体会其中的历史文化内涵并学习用简洁的文字和速写记录下来，作为创作素材。本课首先选用北山街在不同季节、时间的风光照片，启迪学生对特色街区的审美感受，激发探访历史文化活动的热情。展示了北山街的不同历史时期的建筑、缆船石、摩岩石刻、造像、绘画等文化遗迹，在让学生感受传统历史文化特色的同时，让学生从美术角度和用美术表现方式去进行探访活动。尤其是通过对历史文化建筑和现代建筑的对比，让学生在对不同建筑的造型结构、装饰风格的对比中，学会了解欣赏历史文化建筑的特点，并用线描、铅笔淡彩等写生的手法画一画，学习用美术的手段记录传统历史文化的方法，培养欣赏、尊重、热爱传统历史文化的情感。 [教学目标] 1.通过查阅资料，观看图象照片了解、感受历史街区建筑物的文化特点，让学生学习运用形、色、空间结构等美术语言，来描绘有特色的历史建筑物。 2.通过对传统历史文化的观察、感受，培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力。 3.通过对传统历史文化的认识了解，培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。 [学情分析] 1.很多学生去过西湖，但没有真正欣赏过北山街，因此对于课文中的许多地方都不知道，对于它的历史也不是很了解。 2 、由于条件时间限制，不可能带学生去杭州北山街一一目睹其建筑。 因此，整节课的安排是学生观察图片，交流其历史建筑物的特色，教师对一些历史建筑物进行讲解。 [重点、难点] 重点：通过观察了解历史建筑物的特色。，培养学生的观察力，鉴赏力。 难点：通过认识了解传统历史文化，培养学生热爱，尊重传统文化的情感。 [教学过程] 课前准备 （学生）北山街的风光、历史文化、历史建筑相关资料，铅笔、水彩等创作工具。 （教师）有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件，创作工具。 教学过程 1.导课，出示课题。 （1）课件出示西湖的图片，由西湖引入北山街 师：同学们，对这个地方应该不陌生吧，它就是我们美丽的西湖。今天老师要带大家去西湖边走走，看看美丽的西湖所孕育的北山街。 （课前了解许多学生对于北山街并不熟悉，由学生熟悉的西湖引出北山街，不仅使学生知道了北山街的地理位置，而且能提高学生学习的积极性。） （2）课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。 （引导学生进行回忆，自己在游杭州西湖是是否见过这些景物，谈谈当时看到它们是什么样子的？） 小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光秀丽的街道。 （3）板书课题：悠悠北山街。 2.对北山街的文化背景感受。 师：北山街的闻名靠的不仅仅是它的美丽风光，更重要的是它蕴涵的文化，它见证了杭州北山街所发生的种种事件，见证了杭州的繁荣。今天，它以老一辈的身份告诉我们曾经的杭州是怎样的？现在就让我们一起去寻找遗留下来的历史文化。 （1） 课件展示：北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。 （2）小结：北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。 3.对北山街的历史文化建筑探访。 师：在这条历史悠悠的北山街上，有着许多独具一格的建筑物。让我们一起来欣赏吧！ （1）课件欣赏建筑物。北山街一带是胜景遍布之地，名人名园荟萃。北山路背山面湖，吸引名人筑园隐居，成为西湖别墅园林最集中的区域，“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”的难舍之情；生前营庄墅，身后建墓庐，尽享山水。名人是人们追逐的焦点，名人遗迹的保护成为杭州北山街保护工程的重点。其中各庄园别墅更是重点，以蒋经国故居、汤恩伯旧居、孙传芳旧居、东山别墅为代表的政界军界要人寓所；以孤云草舍、留馀草堂、王庄、穗庐为代表的实业家别墅庄园；以黄宾虹旧居、林风眠旧居、赵无极旧居、国立艺专师生宿舍等组成的“