《年月日》的教学案例与反思.docVIP

《年 月 日》的教学案例与反思 在我任教的两个班级进行了不同的设计和教学。 案例1： 一、创设情景，引入新课。 1．猜谜： 师：老师知道我们班的同学都喜欢看书、猜谜，老师这里有个谜语，请你们来猜一猜：小宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天帮它脱一件，脱到年底剩张皮。（打一物品, 谜底：日历） 2．导入新课、板书课题： 　　 二、探究新知． 教学年、月、日． （1）让学生拿出事先准备好的年历卡。 　　分组观察并讨论：①一年有几个月？ 　　　　　　　　　　②每个月的天数都一样吗？ 　　　　　　　　　　③各有多少天？ 　　　　　　　　　　④二月份有多少天？ （2）记住大小月的方法 a、拳记法 b、儿歌 一、三、五、七、八、十、腊（十二），三十一天永不差； 教师说明：这里的“腊”是指十二月。 师：我们还可以这样来记：7个大月心中装，七前单数七后双。 （3）计算平年、闰年的天数 2．教学平年、闰年． 师：我们来进行比赛：每个小组计算两道题，看哪个小组最快完成？ 1995÷4 1996÷4 1997÷4 1998÷4 1999÷4 2008÷4 2001÷4 2002÷4 2003÷4 2004÷4 出示计算结果： 1995÷4＝498……3 1996÷4＝499 1997÷4＝499……1 1998÷4＝499……2 1999÷4＝ 499……3 2008÷4＝502 2001÷4＝500……1 2002÷4＝500……2 2003÷4＝500……3 2004÷4＝501 通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。” 师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。当公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。 案例2： 一、创设情景，引入新课。 1．猜谜： 师：老师知道我们班的同学都喜欢看书、猜谜，老师这里有个谜语，请你们来猜一猜：小宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天帮它脱一件，脱到年底剩张皮。（打一物品, 谜底：日历） 2．导入： 师：在生活中我们离不开日历，它会告诉我们具体的日期。现在老师来考考大家，看谁记住了这些有意义的日子（出示挂图） 中华人民共和国诞生在哪一年、哪一月、哪一日？（1949年10月1日）申奥成功是在哪一年、哪一月、哪一日？（2001年7月 13日），植树节是每年的几月几日，儿童节呢？小小年历，有许多丰富的知识。今天我们就一起来探究较长的时间单位“年、月、日”。板书：年、月、日 　　 二、探究新知． 教学年、月、日． （1）让学生拿出事先准备好的年历卡。 　　分组观察并讨论：①一年有几个月？ 　　　　　　　　　　②每个月的天数都一样吗？ 　　　　　　　　　　③各有多少天？ 　　　　　　　　　　④二月份有多少天？ 　　（2）记住大小月的方法 a、拳记法 b、儿歌 一、三、五、七、八、十、腊（十二），三十一天永不差； 教师说明：这里的“腊”是指十二月。 师：我们还可以这样来记：7个大月心中装，七前单数七后双。 三、拓展延伸 1、游戏： 师报月份，男生代表大月，女生代表小月。如：12月，男生起立。6月女生起立。 2、小组活动：（1）说一说你的生日在哪一个月？那个月是大月还是小月？ （2）你还知道爸爸、妈妈或爷爷、奶奶的生日吗？那个月有几天？是大月还是小月？ （3）在爸爸、妈妈或爷爷、奶奶生日的时候你想对他们说什么？ 3、考考你： 小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？ 4、难忘的日子。 （1）在过去的一年中你最难忘的是哪一个月？为什么？ （2）在这个月中你最难忘的是哪一天？为什么？ 这一天是（ ）年（ ）月（ ）日。 反思： 案例1：我通过以下环节完成教学。（一）创设问题情境，激发求知欲望。一开始，我让学生猜谜，激发学生的学习兴趣，再通过谈话，让学生一些有关国家大事发生的具体时间，以此激发学生的探索欲望，把学生的注意力集中到学习上来，并在结束之时，让学生运用本节课所学知识解决问题，培养学生解决问题的能力。（二）引导自主探索，注重合作交流。本课中，我先后两次提供给学生充分的学习探索材料(对大月、小月的探索，对平年、闰年的探索)，并让学生在自主探索的基础上，与同伴进行交流。通过合作学习，充分发挥整体的优势，在小组中，每人都有交流、表达的机会。让每个学生在自己原有的基础上得到不同的发展和提高。学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过