奖状[名师原创].docVIP

姓名 奖项 发证单位 日期 刘小丽 优质课一等奖 王屋镇中心校 201106 刘小丽 优质课一等奖 王屋镇中心校 201009 刘小丽 优质课叁等奖 济源市教学研究室 201012 刘小丽 优质课二等奖 王屋镇中心学校 201106 刘小丽 优秀教案二等奖 王屋中心校 200610 刘小丽 讲课三等奖 王屋乡教办 200111 刘小丽 教案评选二等奖 王屋乡中心学校 200312 刘小丽 素质大赛二等奖 王屋乡中心学校 200312 刘小丽 优质课一等奖 王屋乡中心学校 200312 刘小丽 优秀案例一等奖 济源市教育体育局 200203 刘小利 论文一等奖 中国教育学会中国教育报 200706 刘小丽 论文发表 济源教育 201104 刘小丽 论文二等奖 济源市教育科学研究所 200912 刘小丽 论文一等奖 《教育时报》编辑部 200510 刘小丽 论文二等奖 教育时报社 200610 刘小丽 论文二等奖 教育时报社 200211 刘小丽 论文一等奖 河南省教育学会 200205 刘小丽 德育征文辅导奖 济源市教育体育局 200309 刘小丽 “爱的故事”征文辅导奖 河南省教育学会 200303 刘小丽 征文辅导奖 王屋乡中心校 200410 刘小丽 手抄报辅导奖 济源市教学研究室 200607 刘小丽 征文辅导奖 河南省基础教育教学研究室 200408 刘小丽 安全征文辅导奖 济源市教育体育局 200703 刘小丽 优秀班主任 王屋乡中心校 200701 刘小丽 优秀班主任 王屋镇中心学校 201102 刘小丽 优秀教师 济源市教育局 201109 刘小丽 师德标兵 王屋镇中心学校 201102 刘小丽 先进个人 王屋中心校 200612 刘小丽 关心下一代先进工作者 河南省老干部关心下一代工作委员会 200509 刘小丽 巾帼建功标兵 王屋乡教办 200303 刘小丽 关心下一代先进工作者 河南省老干部关心下一代工作委员会 200309 刘小丽 优秀家教工作者 济源市教育委员会 200012 培养低年级学生数学语言表达能力之研究 (课题研究方案) 青小 钮君华 一、问题的提出 1、小学数学教学的重要任务之一，是培养和发展学生的思维能力。语言是思维的外壳，思维是语言的内壳。因而，培养学生的思维能力和数学语言表达能力必须同步进行。 2、随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学化”，不具备数学语言能力的社会人已明显地显露出其能力的不足，如他们不能数学化地阐述某些产品使用说明，不能运用统计图分析客观事物等，这些现象都表明，现代及未来社会要求人们具有的语言表达能力已不再只是纯语文的语言表达能力，而是一种以语文语言表达能力能力为基础，包括外语语言表达能力、数学语言表达能力、科技语言表达能力在内的综合语言表达能力。因此，小学生数学语言表达能力的培养在相对忽视此项教育的当今学校中越发显示出它的重要性。 二、课题研究的目的与意义 （一）掌握数学语言是学习数学知识的基础。 一方面，数学语言既是数学知识的重要组成部分，又是数学知识的载体。各种定义、定理、公式、法则和性质等无不是通过数学语言来表述的。另一方面，数学知识是数学语言的内涵，学生对数学知识的理解、掌握，实质是对数学语言的理解、掌握。一个对数学语言不能理解的人是绝对谈不上对数学知识有什么理解的。 （二）掌握数学语言有助于发展思维能力。 小学生正处于“具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式”的阶段，语言是思维的物质外壳，什么样的思维依赖于什么样的语言。具体形象语言有助于具体形象思维的形成；严谨缜密、具有高度逻辑性的数学语言则是发展逻辑思维的“培养液”。 （三）掌握数学语言是解决数学问题的前提。 学会数学思考，“培养运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科中的问题”是小学数学教学的重要任务。解决问题的过程是一个严密的推理和论证的过程，正确地理解题意，寻找相关条件，分析条件与问题之间的关系，有关知识的再现，直至解答过程的表述等，处处离不开数学语言。 （四）掌握数学语言有助于小学生非智力因素的培养。 数学语言表面上显得枯燥乏味，其实具有自己的特点，蕴藏着丰富的内涵有一种内在的美感。充分理解、掌握它，就能领略其中的微妙之处，感受其中的美的意境，从而激起学习、探究的兴趣。 三、课题研究的理论依据 1、现代心理学、教育学认为：语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。 2、美国语言学家布龙非尔德说过：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”忽视了数学语言的教学无异于买椟还珠。 3、大纲指出逐步培养学生能够有条理有根据