“教育学原理”试卷.doc

《教育学原理》试题 一、单项选择（16） 1、教育学研究的对象是（ ）及其教育规律。 A、教育现象 B、教育方针 C、教育政策 D、教育理论 2、下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（ ） A、《论演说家的教育》B、《政治学》C、《理想国》D、《民本主义与教育》 3、“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（??）? A、环境??B、遗传? C、教育??D、社会活动? 4、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A、培根 B、夸美纽斯 C、赫尔巴特 D、赞可夫 5、确定教育目的的客观依据是( )。 A、哲学观念 B、人性假设 C、理想人格 D、生产力和科技发展水平 6、当前我国全面发展教育的组成部分是（ ） Ａ、德育、智育、体育、美育、综合技术教育 Ｂ、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育 Ｃ、德育、智育、体育、美育 Ｄ、德育、智育、体育 7、教育要适应人的发展的个别差异，做到（ ） Ａ、循序渐进 Ｂ、教学相长 Ｃ、因材施教 Ｄ、防微杜渐 8、主张“以儿童为中心”、“从做中学”的教育家是（ ） Ａ、美国的杜威 Ｂ、德国的裴斯泰洛齐 Ｃ、英国的斯宾塞 Ｄ、瑞士的皮亚杰 9、决定教育性质的根本因素是（ ） Ａ、社会生产力 Ｂ、科学技术 Ｃ、文化传统 Ｄ、政治经济制度 10、教学是（ ）A、教师教的活动 B、学生学的活动 C、教加学的活动 D、教师教和学生学的共同活动 11、遗传素质在人的身心发展中起（ ）作用。 A、生物学前提 B、主导 C、决定 Ｄ、实现性因素 12、我国教育目的的理论基础是( ) A、素质教育 B、马克思主义关于人的全面发展学说 C、应试教育 D、著名学者的学说 13、对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。 A、人身心发展的顺序性 B、人身心发展的互补性 C、人身心发展的阶段性 D、人身心发展的不均衡性 14、教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ） A、顺序性和阶段性 B、不均衡性 C、稳定性和可变性 D、个别差异性 15、涂尔干说：“教育在于使青年社会化，——在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”体现了( )的教育目的观。 A、教育无目的论 B、社会本位教育目的论 C、科学本位教育目的论 D、个人本位教育目的论 16、“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（ ） A、复杂性 B、创造性 C、长期性 D、示范性 二、名词解释（4） 1、教育目的 2、他人教育 3、自我教育 4、教育工具论 三、辨别是非（4） 1、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。( ) 2、从某种意义上讲，教是为了不教。（ ） 3、所有的教育都能发挥正向的促进作用。（ ） 4、教育目的具有导向、调控、激励和检测的功能。?( ) 四、简答（4） 1、教育就是他人教育吗？为什么？ 2、为什么说每个人的发展只有通过他自身的活动才能直接实现？ 3、教育能承担促进人的发展的全部责任吗？ 4、人能够把自己作为认识、调控、评价的对象吗？为什么？ 五、论述与案例分析（1+1） 1、论述：新时代对教师素质的要求有哪些？ 2、案例分析 在前苏联教育家苏霍姆林斯基任校长的帕夫雷什学校，发生了一件事。一年级心声格里沙，由于母亲工作忙，开学第一天来上课时，耳朵没有洗干净。在第一节课上，女老师发现格里沙的耳朵很脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他学生要爱清洁卫生。 老师的这种粗心大意的做法，给格里沙幼小的心灵造成了很大的创伤。在这以后，每当上这位女老师的课时，格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯着他的耳朵，感到抬不起头来。这种反常的心理妨碍了他集中精力听课，所以对女老师所教的算术和阅读课，格里沙都学得很差，女老师对自己的教育措施所产生的后果却丝毫没有察觉。她不了解格里沙的痛苦，反而把他学习不好的原因归罪于他上课思想不集中、不肯用功，并多次进行指责。这一切更加重了孩子的思想负担。结果，格里沙的数