“每逢佳节倍思亲”教案.doc

23.每逢佳节倍思亲 一、教学目标 1．有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。 2．理解课文内容，能通过联系上下文和生活实际等方法理解“扶老携幼”“兴高采烈”等词语的意思，能结合课文内容理解诗中重点词和诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 3．初步感受“文包诗” 的写作特点，学习对比、反衬的写作方法。 二、教学重难点 重点：结合课文内容理解古诗意思，体会诗人身居外地思念亲人的思想感情。 难点：初步感受“文包诗” 的写作特法，学习对比、反衬的写作方法。 三、前置学习活动 1．学生熟练朗读课文，做到正确、流利，不明白的地方用问号标出，让学生自主学习的能力和预习习惯得到进一步培养。 2．学生搜集关于王维和重阳节的资料，对文中古诗的写作背景有更全面的了解。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）板书课题，谈话导入 1.你们知道我国有哪些传统节日？都有哪些风俗习惯？ 2.欢度佳节是多么令人高兴的事啊！但是唐朝的大诗人王维却在重阳节这天，发出了这样的感叹，师生板书课题：每逢佳节倍思亲（齐读）。 3.理解什么是“佳节”？在本课指什么节日？像这样一年只过一次就叫——“一年一度”。一年一度的节日还有哪些？说说你对课题的理解。带着你此时的感受再次齐读课题。 （二）初读古诗，走近文本 1.“每逢佳节倍思亲”是千古名句，它出自唐朝大诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》，出示整首诗。自由朗读。 2.指导理解诗题：这里的九月九日指的就是——（重阳节）。这里的“山东”指的可不是我们居住的山东省，“山”指的是华山，山东就是华山的东面。王维的家乡和亲人就在华山的东面。“忆”是什么意思？（回忆、想念）试着把诗题的意思连起来说一说。 3.理解了诗题之后再来自由读读这首诗。指名读（检查是否做到正确、通顺、流利）。 4.古诗读得很好，有什么不明白的地方吗？ 5.通过上节课的学习，我们知道这是一篇“文包诗”，想一想，我们可以怎样学习这首古诗呢？（总结板书：诗文对照） 现在就让我们一起走进课文，读懂这首古诗背后的故事，在故事中你一定会对这首古诗有更深的了解。 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （三）诗文对照，读文悟情 1.自由读一读课文，交流与诗句相对应的课文内容。 2.再读课题，质疑：王维为什么会在重阳佳节如此思念亲人呢？请同学们默读课文（提醒学生，默读就是不出声，不动唇，不指读，用心去读，边读边思考），标画出相关内容。 3.汇报： 预设1：（15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。） （1）15 岁这年，王维孤身一人离开家乡，进京赶考，不觉已经两年没有见到自己的亲人了，你最长多长时间没有见到自己的亲人？当时你的心情怎样？王维已经两年——700多个日日夜夜没有见到自己的亲人了，他又会是一种什么样的心情呢？（孤独、寂寞、伤心、难过）带着这种心情读好这句话。 （2）创设情境，体会情感。在长安的这两年里，当他取得成绩时，他会想起（生接：自己的亲人）；当他心情不好时，也会想起（生接：自己的亲人）；当他生病时，更会（生接：想起自己的亲人）。700多个日日夜夜，王维独自一人在他乡忍受着这种孤独和寂寞，这就叫（生接：独在异乡为异客） （3）（在第一自然段下出示：独在异乡为异客）王维漂泊他乡，举目无亲，内心多么凄凉！带着这种感受读好这句诗？哪些字最能表现王维内心的悲凉？（独、异、异）短短的七个字，王维竟用了两个“异”字，可见当时的王维是多么的孤单，他就像一只孤雁，虽然这里也有新结交的朋友，但这些人远不是自己家乡的那些亲人，抓住这三个字读好这句诗。 预设2：（一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。） （1）读一读，说说当时的长安城在重阳佳节时都有些什么习俗？（根据学生回答引导：都会有哪些人到大街上来？他们会怎样来呢？这就是“扶老携幼”；人们的心情怎样？这就是“兴高采烈”，还有哪些词可以形容人们此时的心情？） 金秋送爽，丹桂飘香，农历九月初九的重阳佳节，活动丰富，有登高、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等，全家欢聚在一起兴趣盎然，而此时的王维却是怎样度过这个节日的呢？（独自一人）他的心情怎么样？把这种心情带到这段话中，读好这段话。 （2）通过与别人过节的欢乐形成对比，更能衬托出王维内心的孤独和难过，板书：对比。 （3）别人都盼着过节，而王维却惧怕每一个全家团圆的节日，因为每到佳节，他没有办法和自己日夜思念的亲人团聚，让他变得更加思念家乡，所以他吟出了这样一句诗：（学生接读：每逢佳节倍思亲） （4）（在第二自然段下出示：每逢佳节倍思亲）这句诗的哪个字最能让你感受到王维的思乡之情？仅仅这一个重阳佳节让王维有这