家乡古建筑[优质课].docVIP

教学内容 第二课 家乡古建筑（第一课时） 教学目标 1.了解中国古建筑的大致范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。 2. 掌握线描古建筑的基本方法，表现建筑物的黑白灰体积感。 3.增强对祖国建筑遗产的情感联系和对家乡的热爱。 教学重难点 重点：明确古建筑的一般特征，用线条描绘古建筑 难点：构图及线条的疏密变化 教具准备 范画、课件等。 设计意图 教学过程 开门见山地导入，以简捷明快地设问直接点题，主动提出一堂课的教学内容，以引起学生的有意注意，使学生做到心中有数，诱发探求新知的兴趣。 通过学生事先的考察，设置了说印象、讨论特点、画样子三个环节，采用教师的引导，小组的合作讨论，分组的描摹小竞赛，让学生通过回忆、观察、描绘的方式感受到古建筑的基本特点，在头脑中建立起由感性到理性、由模糊到清晰的的认知。同时小竞赛的方式极大调动了学生的学习兴趣，也让学生在实践中不知不觉尝试了线描绘画方式。 引导学生通过看看、说说、对比的方式，理解飞檐、斗拱的穿插连接，主动体验线描画的特点，进一步建立“线”的疏密关系的处理能力，从而较好突破古建筑局部描绘方法的重难点，用“线”塑造形体，培养学生的审美情趣。 一、谈话导入 同学们，说起古建筑，你的脑海中会浮现出哪些建筑来？前一段时间同学们考察了我们兰州周边的古建筑，今天我们就来走近家乡的古建筑，去感受它们的独特魅力。 二、特点探究? 1.说印象。我想知道同学们去哪些古建筑参观游玩了？能给大家介绍介绍它留给你的印象吗？请3-4名学生发言。? 2.感受特征。多媒体出示生活周边楼阁、宝塔图片，大家仔细观察这些古建筑，你能从中发现他们有哪些特点吗？先小组内说说，然后请各组交流。（在这两个环节中随机评价小组表现）? ①造型上，有顶有角，有飞檐，飞檐上有脊背，对称造型，有的每层楼室面积自下而上缩减使得外形产生渐变效果。? ②结构上，历经沧海桑田和多次地震都岿然耸立不倒，缘于都筑于高台之上，多根立柱对称支撑保持稳定，柱上有横梁和斗拱，斗拱不用一根钉子而是铆合在柱子与横梁接头处，保持了整个房子的稳固性。? ③装饰上，从柱子到横梁到飞檐、翘角、门窗无不有浮雕装饰，或色彩装饰。? 3.总结。多媒体出示板书： ①对称、渐变、顶有脊、檐翘等——造型优美?? ②斗拱、柱梁、不用钉子、稳固——结构科学 ③飞檐、梁、柱、窗饰以色彩或浮雕——极尽装饰?? 4.练一练。同学们，我们现在玩个现场速描小热身活动。 多媒体出示飞檐、斗拱、尖顶和柱子四张图片，各小组选取一个图片，先讨论讨论他的结构画法，然后派一个代表到黑板上来画画，在1分钟内画完画得较好的小组得星2颗，在2分钟内画完画得较好的小组得星一颗。学生画完，简单评价，主要从表现的线条、基本型方面引导评价。 三、线画方法探究? 1.同学们，刚才四位同学画了古建筑的局部样子，他们所用的绘画方式你们猜猜是什么方式？学生发言后,师介绍线描，是以线造型的传统绘画方式。? ①?感受细节。? 大家继续观察爱晚亭，多媒体放大细节：在它的飞檐上你看到了什么？它的斗拱在什么位置上？梁和柱是怎样连接的？请学生发言。教师适当引导。 小结：了解了这些细节，画它的时候就容易多了。 ②?感受线条疏密处理方法。? 老师这里有两位同学画的镇江阁同一个部位-飞檐的作业，出示两幅作业（一幅简单勾勒了飞檐外形，一幅还注意了细节描绘）你们讨论一下，觉得哪一幅的线条组织更能表达飞檐的感觉？学生讨论后请学生发言。? 小结：有细节才能打动人，用线描画就要注意疏密关系的处理才能出效果。 2.绘画步骤探究? ①同学们，如果我们画一座完整古建筑，你觉得它的步骤应该是怎样的？ 小组内讨论，然后全班交流。相机评价小组表现。? a先构图定位，构图要饱满，不能画散。? b从屋顶处下笔，注意用几何形概括局部外型。 c线条要流畅肯定，尽可能用长线。 d画出细节，看不清的想象完成。? ②适当点拨外形造型的表现方法。不管是哪一种建筑，首先要进行观察分析，把绘画对象各部分均可看成大小不同的三角形、长正方形、梯形等几何图形的组合。?多媒体出示镇江阁图片和教师范画。对比照片和教师范画，共同交流各部位呈现出的几何外形。? 小结:我们都能把它的外型概括为几个基本形的组合，这对我们把握型的准确性非常有帮助。 四、学生作业，教师巡视指导 ?1.多媒体出示作业要求：作业要求： （1）用线描的方法临摹课本或自带图片上的古建筑，注意构图饱满，主体物突出。也可以重点描绘建筑物的局部。 （2）线条要肯定流畅，注意疏密关系。 （3）要学会取舍，看不清楚的地方自己想象添加。? 2.学生作业时，多媒体轮流播放各种学生范画作品。教师巡视指导。 板书设计 第二课 家乡古建筑 对称、渐变、顶有脊、檐翘等——造型优美 斗拱、柱梁、不用钉子、稳固——结构科学 飞檐、梁、柱、窗饰以