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人教版四年级语文下册 --------第二课《桂林山水》教学设计 学校：山东省诸城市舜王街道郭新庄小学 姓名：赵维城 一、教案背景 1.面向学生： □中学 √小学 2.学科：语文 人教 四年级 下学期 3.课时：1 4、课题：《桂林山水》 5、学生课前准备： ⑴、预习课文，了解课文大意。 ⑵、在读课文时，标出不理解的词语，借助工具书理解。 ⑶、通过百度搜索引擎【 HYPERLINK / \t _blank 】查找与本课相关的资料。并思考：①桂林山水分别具有哪些特点？②课文表达了作者怎样的思想感情？ 二、教材分析： 1、这是一篇情景交融的游记，本文以生动的笔触描绘了桂林山水秀丽风景，是一篇不可多得的写景佳作。教学时我们既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的 HYPERLINK /Article/zrja/Index.html 自然结合贯穿教学的始终。课始，可通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。整体感知课文后，进入分段研读阶段。研读的重点是：作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的；在思考此问题的同时，理解相关词语的意思。 2、学习这篇课文的重点：㈠是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国的大好河山;㈡是通过品味词句，反复诵读积累的语言，从中学习作者的表达方法。 三、教学目标： ①学会本课生字新词，理解重点词句。认识8个生字，会写11个生字。 ②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。 ③有感情地朗读课文，背诵全文。 ④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱祖国的大好河山，热爱大自然的感情。 ⑤了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 四、教具： ①教学挂图。 ②搜集相关的图片或制作 HYPERLINK /soft/ 课件。（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料） ③多媒体教学设备仪器。 五、教学方法及流程 【教学方法】 启发式、自主、合作、探究式。 本课流程如下： 1.基础知识学习 (1)了解学习目标及其重难点。 (2)走进作者。 (3)背景材料，百度搜索引擎[ HYPERLINK / \t _blank www.ba HYPERLINK / \t _blank ]在网上搜索《桂林山水》的图片及材料。 (4)基础知识展示。 2.自主学习： (1) 猜测：1、桂林山水的特点怎样？ 　　2、课文怎样具体描写桂林山水的特点的？ (2)找出欣赏桂林山水“美的语句？ 3.合作探究： 　讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。 ⑵桂林山“美”的特点：奇 秀 险 4.问题解读： 重点学习第2、3自然段，欣赏桂林山水的“美”。 自由读第2、3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。学生自主学习。 5.拓展训练： A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？ B、拓展练习，体会写法。 C、 课堂练习，照第2句样子说句子。 6.布置作业： 1、思考：课文中从哪些词句看出桂林山水甲天下？用什么方法写的？。 2、根据学习试背2-3自然段。 六、教学过程： 一、课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？ 　　一、 欣赏录象，导入新课。 　　1、 同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。 　　出示课件。（桂林山水风光录象） 　　2、 用一句话说说自己的感受。 　　3、 揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑） 　　猜测：1、桂林山水的特点怎样？ 　　2、课文怎样具体描写桂林山水的特点的？ 二、 重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美”。 　　1、 听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？ 　　2、 根据学生的发现，随机学习。 　　讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。 　　（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。 　　再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）百度搜索引擎[ HYPERLINK / \t _blank www.ba HYPERLINK / \t _blank ]在网上搜索。 　　（3）学习第2句，水究竟“美”