形状相同的图形教学设计[整理].docVIP

第四章 相似图形 3．形状相同的图形 贵州省贵阳市花溪第五中学 许 静 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生在七年级已经学了全等图形，对全等图形的特征已经掌握；在八年级学习了平面直角坐标系，通过“变化的鱼”感受了图形坐标的变化与图形形状的变化之间的关系。 学生活动经验基础：学生在前面的学习过程中，通过对生活图形和几何图形的观察，认识到了全等图形的特征，具有一定的图形分析能力；经历过很多动手操作、合作交流的过程，具备了一定的动手实践和观察分析能力。 二、教学任务分析 本节课是在学习了“全等图形”和“线段的比”的基础上，从观察和分析生活中大量存在的图形和事例入手，使学生认识、感受“形状相同的图形”的基本含义，从整体把握“形状相同”的内涵，并通过“用橡皮筋画形状相同的图形”和平面直角坐标系下坐标的变化初步感受平面图形的相似。 本节课的教学目标是： 知识与技能： 感知相似图形在现实中的应用，认识形状相同的图形，感悟形状相同图形的基本含义；????? 过程与方法： 经历观察、操作、了解相似图形的过程，进一步了解形状相同图形在实际生活中的应用，掌握简单的画图方法并认识形状相同的图形； （3）情感态度、价值观： 　　通过认识和动手画形状相同的图形，使学生掌握基本的识图、作图技能．丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维． 教学重点：通过实例认识形状相同的图形，感受形状相同的图形的基本含义． 教学难点：会画形状相同的图形． 三、教学过程分析 本节课设计了五个教学环节：第一环节：情境导入；第二环节：动手操作；第三环节：练习与提高；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业。 第一环节：情境导入 活动内容： 提出问题：在放大镜中看到的字和原来的字有什么关系？（课件展示） 课件展示生活中丰富的图形． 观察图形,回答下列问题:（展示课本103页的图案） （1）用同一张底片洗出的不同尺寸的照片中，人物的形状改变了吗？ （2）两个足球的形状相同吗？它们的大小呢？ （3）两个正方体物体的形状相同吗？ （4）复印前后纸张对应图形之间分别有什么关系？ 通过学生对图形的观察，使学生发现每一对图形中有什么共同特征，归纳得出它们形状相同，大小不一定相同. 在实际生活和数学学习中，我们常常会看到许多形状相同的图形，请从下图中找出形状相同的图形.（课件展示） (6) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (1) (2) (3) (4) （5） 学生观察得出结果(课件展示)： （1）与（3），（2）与（13），（4）与（11），（5）与（10），（6）（7）（8）（9）分别是形状相同的图形. 活动目的：这一环节通过丰富的实例让学生观察和认识现实生活中的相似图形，体验图形相似与现实世界的密切联系，体会相似图形在现实中的广泛应用。 活动效果：在活动中，由于所给的图形多半大小不同，学生可能会归纳每一对图形的共同特征是形状相同，大小不同。教师可引导学生通过复印前后的图形比较，体会形状相同的图形包含三层意思：（1）至少有两个图形；（2）图形的形状完全一样；（3）图形的大小可相同，也可不同。 第二环节：动手操作 活动内容： 利用下面的方法可以近似地将一个图形放大： (1)将2个长短相同的橡皮筋系在一起. (2)选取一个图形，在图形外取一个定点. (3)将系在一起的橡皮筋的一端固定在定点，把一枚铅笔固定在橡皮筋的另一端. (4)拉动铅笔，使2个橡皮筋的结点沿所选图形的边缘运动，当结点在已知图形上运动一圈时，铅笔就画出了一个新的图形. 这个新图形与已知图形形状相同. 课件展示作图过程，学生自己动手操作． 活动目的：这是放大图形的一种近似方法，虽然实用性不是很大，但它却是位似图形的一个具体应用，为后面学习位似比打下基础。让学生亲自动手操作，帮助学生积累有关数学操作活动的经验。 活动效果：作图时学生可能会感到有些困难，不易操作，可以让学生画三角形、四边形等简单图形，两人一组合作操作，给学生充足的时间完成图形，培养学生的动手、协作和交流能力。 第三环节：练习与提高 活动内容： 在直角坐标系中描出点 O（0，0）、A（1，2）、B（2，4）、C（3，2）、 D（4，0）。先用线段顺次连接点O、A、B、C、D，然后再用线段连接A、C两点。 ⑴你得到了一个什么图形？ ⑵分别填写表1、2、3、4，你得到了什么图形？ ⑶在上述得到的四个图形中，哪两个图形的形状相同