学和问教案.docVIP

PAGE  PAGE 5 23、学与问 教学内容： 23、《学与问》 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。　 3．懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能 求得真知”的道理。 教学重点： 1.通过读文品句，体会“学”与“问”的关系。 2.认识到“问”的重要性。 教学难点 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 学情预测： 这篇课文层次清楚，中心鲜明，是篇很好的范文。所以，在上课伊始，我就请学生划出每段的段落大意，然后指导总结。 教学准备：课件 预习学案：布置学生搜集有关资料。 《同步导学》第66页 课时安排：2课时 第1课时 月 日 第周 星期 总 课时 教学流程复备栏：一、 创设情境，激发动机 1.讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。 2.揭示课题：23学与问 从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？学生质疑。 二、 收集信息，自学质疑 1、自由读课文，要求： （1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。 （2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。 2、学生按要求自学。 三、 成果初探，交流展示 （1）读生字词，相机正音。 （2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。 检查自学情况。 认读词语。 　钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、 　殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异 质疑：你还有什么词语不理解？ 学生提出问题，互助解决。 四、精讲点拨，凸显重点 .默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？ 第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙 第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。 第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。 第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。 第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。 五、互动探究，完善认知 1.课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？ 2.学生讨论回答。 3、范读，指名读，齐读 六、矫正反馈，全课小结 1、指导书写。 重点指导 笔画易错写“瞬” 形近字易混“辅” 容易读错字音“沈 钥 缤” 2.学生写字展示评议。 3.听写本课含有生字的词语，鼓励学生自纠后面批。 4、学生描红，并临写词语。 哥白尼资料PPT 知识、文化、科学等等这些都是学问 那么学与问到底是什么关系呢？下面请同学们默读课文，动动笔把给你启发的句子或段落用直线画出来，写写自己的体会。 我们一起来交流交流。说说这自己的体会，读出自己的体会。问是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。你用它打开知识的殿堂了吗？你用他开始铺路了吗？ 从大家的读中我知道你们得确是受到了启发，还有那里也让你受到启发？ 哥白尼的故事让你有什么启发？  第2 课时 月 日 第 周 星期 总 课时 教学流程复备栏：一、 创设情境，激发动机 1.哥白尼是怎样走上科学探究之路的？ 2.听写词语 钥匙　 疑团　 殿堂　 日新月异　 好奇　 强健　 探求　 瞬息万变 二、精讲点拨，凸显重点 1.学习第1、2自然段。 (1)学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的? (2)理解“不懈追求”。 (3)简介哥白尼及其地动说。 (4)结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。 2.学习第3自然段。 (1)指名朗读。 (2)结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。 (3)提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？ (4)问：向谁问？ (5)联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。 (6)引读第3自然段。 3.学习第4自然段。 (1)过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？ (2)自己读第4自然段。 (3)沈括小时候对什么产生疑问？ 理解古诗意思，知道沈括的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？ (4)沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？ (5)后来沈括是怎样明白其中的道理的？ (6)从这个事例中，你明白了什么？ 4.学习第5自然段。 (1)指名读。 (2)讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？ 三、矫正反馈，全课小结 1.总结： 这是一篇说明事理的文章，文章强调了人在学习知识，探索奥秘的过程中，“问”起着非常重要的作用。文章通过