掌声说课稿[修改版].docVIP

《掌声》说课稿 大庆市直属机关第四小学 艾国莉 今天我 HYPERLINK / \t _blank 说课的内容是苏教版小学语文三年级上册第七单元第21《掌声》请大家和我一起走进一个美丽感人的故事，（出示《掌声》）让我们亲身体验掌声给予人的温暖和力量。 下面我将从以下几个方面来进行我的说课。? 一、依标扣本说教材：《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在在掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关爱的主题寓于这个动人的故事之中，告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境时。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。让学生感受爱，只是起点，让学生学会如何去爱？才是本课的终极生命意义！ 二、联系实际说学情：对于三年级的孩子来说，读懂这个故事应该没有什么困难，如何促进学生语言与情感的和谐共振，实现文心与人心的和谐交融是本课教学需要突破的问题。? 三、紧扣教材说目标 ?1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。? 2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。? 3、懂得人与人之间需要相互尊重、鼓励，要主动地关爱别人，特别是对身处困境的人，也要珍惜别人的关爱与鼓励，正确地看待自己。重难点：是指导朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵为重点，初步了解小英在掌声前后内心的变化难点。 四、紧扣重点说方法 教学方法：情境教学法 启发点拨法 朗读体会法 品词析句法 学习方法：想象体会法 联系生活法 五、情感互动说流程? （一）设置情境，导入课题? 为了激发学生的学习兴趣，课一开始，我就利用多媒体向学生展示了一段有关掌声的音乐，声、色俱全的短片一下子就能够吸引孩子们的目光，通过听，很自然地就能说出短片描绘的重点便是掌声，从而引导学生一起走进一个关于掌声的故事。? （二）读通课文，整体感知? 读通课文是理解课文的基础，在这个环节中，首先抓住课文中“总是、又总是、默默地、早早地、最后一个”感悟新词、重点词或词组让学生反复的认读，在此基础上学生分段接读课文主要是给足学生时间和空间自由读文，了解文章大意，指导学生认读重难点字词，扫清阅读障碍，为后续的学习蓄积情感。? （三）对比参读，蓄积能量? 叶圣陶先生曾说过“教是为了达到不教” , 因此在教学过程中我会放手让学生读读、划划、说说。在本节课中 , 通过对比式朗读，我注重让学生有感情地去朗读、阅读 , 在朗读中分析、赏析、体验课文 , 引发学生的共鸣。如；在第一和五自然段的教学中，设计这样一个问题：请同学们自由朗读课文1和5自然段，找出小英前后变化的句子读一读，你体会到了什么？当小英由一个忧郁的小女孩转变成一个自信的女孩子时，让学生展开想象的翅膀，想想她还敢自信地参加哪些活动？孩子从想到说，积累了语言。从而充分领悟掌声的内涵 , 表现出“个性化的读书感悟”。? （四）潜心品读，感受爱意? 课文以小英的情感变化为主线贯穿全文，只有抓住描写小英神态、动作的词句，才能深深体会到掌声所蕴涵的意思。因此，在这部分教学中 ,我通过自读重点段,谈体会；细读重点段,品字词；再读重点段，导朗读。这样层层深入，以读代讲，保证了读的时间，保证了读的形式，保持了读的兴趣。此外我还注重对教材空白点的挖掘 , 通过抓描写英子动作神态的词，用“小英此时在想些什么 ? ”去引导学生体会小英犹豫不定的心理。又如在领会同学们两次掌声的不同意义时，我引导孩子把课文中叙述的语言转变成自己的话，如: “如果你是小英的同学，你想通过掌声对她说些什么？”让孩子真正走入人的内心世界 , 与之产生强烈的情感共鸣。? （五）联系实际，延伸情感? 以“情”延伸课堂内容，使学生感受课虽然结束了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让学生看生活中需要给予爱的掌声的人的图片，启发学生结合自己的生活实际，说说你最想把爱的掌声献给谁，为什么？引导学生在生活中学课文，在生活中用语文，享受语文。最后，在《爱的奉献》的歌声中，让暖暖的爱意在每个人心中永恒！ 六、简洁明了说板书? ?? ?? 掌声自卑? ?? ?忧郁?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ↓? ? ? ? ↓? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 自信? ?? ??? 活泼 掌 声 板书用了简洁明了的八个字，涵盖了文章的内涵，2个箭头清晰地表现了主人公小英的情感变化，中间一颗爱心升华了文章做人的道理。当然课堂教学是动态的，我会根据实际情况而设计的，?以上是我个人就这堂课的整体构思，不妥之处还请各位评委、老师指正。