全国卷高考地理命题与科学备考.doc

更多资料下载关注新浪微博@高中学习资料库 微信：gzxxzlk 全国卷高考地理命题与科学备考 王树声 （特级教师） 第一部分 了解命题思路，适应改革要求 一、高考改革的基本理念 1、高考是选拔性考试，以新课标要求制订的《考试大纲》是命题者的唯一依据。 高考是为不同层次的、不同培养目标的高校选拔考生的大规模的标准化考试。要为高校选拔人才，命题老师最关心的问题就是区分度。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 命题者只对《考试大纲》负责，没有对中学教学负责的义务。 2、新高考“以能力立意”，能力要求是第一位的。 《考试大纲》中的知识内容范围和能力考核目标要求都应给以足够的重视。 过去“以知识立意”的考试强调知识覆盖，注重考查记忆知识的数量； 今天“以能力立意”的考试强调能力结构，注重考查运用知识的质量。 3、能力考核特别重在分析问题、解决问题能力的考查，其中综合能力、创新能力、探究能力是重点。主要是：合格的高中毕业生应掌握的能力，高校学习应具备的能力，用纸和笔能测试的能力是考查的内容。 知识抽样、能力覆盖。命题源于教材但不拘泥于教材；特别注意联系生产、生活、生存的实际，常以时政问题为切入点，考查运用所学的知识和技能分析问题解决问题的能力。 4、试题编制反映了“起点高、 落点低”的特点 命题着眼于学科理论、学科思想的考查，着手于贴近生产生活实际，即“起点高、落点低”的设计理念。起点 —试题的立意是考查对学科基本理论的掌握； 落点 —试题情境设置是贴近考生生活实际的内容。 5、新课标要求培养能力，新高考要考查能力，二者方向一致，目标相同 “课改”是动力、推力，“考改”是引力、拉力; 《课程标准》是育人的，《考试大纲》是选人的。《课程标准》与《考试大纲》是规范教学与考试的纲领，二者关系密切，共同完成教改任务。许多新课标的要求就是考试命题的思路，这一点在近年的全国试题反映很明显。 新课标关注基本概念、基本原理、基本规律的理解程度；关注对具体方法的评价，尤其是举例类的方法限定；不关注教材中“学过的”例子，关注对“没学过的”例子会不会用方法分析；关注对行为目标的评价， 可能的条件下，评价学生的情感态度与价值观，以及独立思考和创新的能力 。这些都关乎到学生的能力差异。 新课程重视地理素养的培养，不关注知识量和知识系统，不强调对知识的死记硬背； 降低对知识深、广度的要求，强调可以归纳和分析出来的内容，大量删除一些知识。 6、考场上就是考生潜能的较量，也是考生展示潜能的最好机会 因此要重视培养学生的潜能，如：良好的学习习惯、科学的思维方法、牢固的空间概念、严谨的时间观念、敏锐的信息意识、清晰的表达能力等， 7、试题的设问开放，重视科学思维方法的考查（综合分析、逻辑推理、归纳演绎、比较判断等）给考生较多的选择空间，考查科学探究发散性的思维能力 试题的主体信息既有文字材料、图像材料，还有图文结合材料。题目入题容易，但确定选项和解题思路不易。一些题目对考生地理思维的缜密性与严谨性要求是相当高的。[来源:学科网] 8、高考要考查考生知识网络的构建情况以及运用知识网络解决实际问题的能力 在复习备考过程中需要重视知识的广泛联系，以便形成网络。 二、高考地理学科的命题思路 1．注重地理基础知识和基本能力的考查，在知识网络的主干上设计试题 高考强调对学科知识中基础知识、核心内容、主干知识的考核，强调对地理学习方法及学习能力的考查。地理事实的识记是学习地理必需的能力要求。 P.1 考试中，强调自然地理与人文地理中基本原理和规律的理解和分析；区域环境、区域发展和区域联系作用和意义；世界地理和中国地理的地理特征及差异。 2. 考查考生正确解释和区分地理概念及其含义的能力 地理概念是地理基础语言中最具有地理特征的重要语汇。 考试中，要求考生能够正确解释或者理解主要的地理概念及其内涵和外延，并且能在 理解的基础上，区分概念之间的差别，做出相应的地理判断和选择。 3. 考查考生对地理基本规律和原理的应用能力　 地理基本规律和原理主要包括：地理事物的特征、成因、发展变化，以及它们之间的相互联系等。考试中重点考查的是考生在理解基本规律和原理后，分析、说明或者解决实际问题的能力；以及在认知、分析事实材料的基础上，判断和定性说明地理规律和原理的能力。 4. 考查考生对地理图象的判读能力 各种地图和地理图表，共同构成的地理图形语言，是地理基础语言中最具有地理特色的重要组成部分。他们承载的地理信息丰富而且互为因果关系，能够为地理文字语言提供多种表述的空间。因此，图像在地理考试中占据有不可替代的特殊地位。 5. 考查考生掌握区域特征的能力 区域性是地理学的本质特征。区域地理特征是认识地理区域相似性与差异性，了解不同地理区域相互联系及区别