浅谈一年级复习方法[最终版].docVIP

一年级语文复习方法 ? ? 本学期的教学活动基本结束，大家都在进行紧张的复习，在一年级的语文复习中，我准备结合高效课堂的模式，切实做好以下几个方面： 一、精讲 首先，在语文复习课上我要把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握整册教材所学习的内容，做到心中有数，思路清晰。其次，在复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来。再把阅读思考题的类型也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。最后，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。 二、生生互帮互学 ??? 在语文复习课上，复习内容难易程度不同，学生学习水平参差不齐。这时我采取一些小策略，让优等生与后进生搭配，以优促差。实现学生自身能力差异的资源共享，进行兵教兵、兵练兵、兵带兵、兵强兵；同时，更要注意学生的信息反馈，以便及时矫正或查漏补缺；还要让优等生能保持积极的心理状态。特别是在辅导后进生时不仅不能歧视他们，而要加倍关心他们，关注后进生每一点进步，并予以支持鼓励，使她们看到身边老师和同学的期望，增强她们的自信心。另外，在课后主要采用优优组合，形成相互竞争激励，使优等生认识到自己的缺点，同样学习别人的优点。这样，班上形成一股互帮互学，相互竞争的气氛，那么，学生在复习期间，肯定能收到许多让人意想不到的效果。 三、重实效 ??? 在复习时，就要梳理这些规律，只要找到这些规律，学生做题就不用搞“题海战术”，只要做到精炼，就能很好地掌握知识。 重组整合语文教材内容时，不要只局限于课文内容，而是要在梳理课文内容的基础上充分运用教材中课文以外的部分，如每组教材的“导读”“语文园地”“积累运用”和“思考练习”以及文中插上的“泡泡”（展示“小伙伴”的想法、话语）等。教材的目录、生字表也是重组运用的资源。优化重组丰富的资源，能使学生更好地掌握有关规律。 总之，在语文复习中，教师通过精心的讲解和指导，把具有规律性的知识进行总结，给学生提供典型的练习题目，在学生之间形成一股互帮互学，互相竞争的浓厚的学习气氛，在加上教师恰到好处的评价，使学生复习的积极性更高，更浓，这种运用技巧的复习方法，定能使学生受益匪浅。 沐浴阳光，健康成长 ――我看一年级的高效课堂 发布时间：2011-04-18??????文章来源：武桥中心小学（校本部）??????作者：屠金花 【浏览次数：95】??????【字体大小： HYPERLINK javascript:void(0); 大 HYPERLINK javascript:void(0); 中 HYPERLINK javascript:void(0); 小】??????【 HYPERLINK /include/content.php?id=8279 \l # 打印本页】??????【 HYPERLINK /include/content.php?id=8279 \l # 关闭窗口】 小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真 HYPERLINK http://action.utops.cc/click.jsp?adsId=51adsLeagueId=5adsUserId=132siteId=54siteLeagueId=5siteUserId=24scId=3adsType=2prices=0.80checkCode=add6b13c23click=1url=http%3A///v=0keyword=%u6D6A%u6F2Bs=http%3A///Article/74/show/72051854505.htmlrn=509624 \o 心目中的娇源 @utops.cc \t _blank 烂漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。如果我们能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。由此，我们应该抓住他们爱“动”的特征，并把这个特征作为上课时进行互动的优势。而高效课堂就像温暖的阳光，让一棵棵幼苗在阳光下茁壮成长。 要想学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题。 一、故事开