自考笔记自考知识点归纳0388学前儿童数学教育小抄归纳.docVIP

PAGE  第一章数学教育与学前儿童的发展 第一节数学的特点 一、数学的起源 从数学的起源来看，数学是对具体事物进行抽象的产物。数即用数目来表示物体数量的多少。 可以说，数和数学是人类的伟大发明。对儿童来说，他们学习数学、掌握数学同样也是一个发明和创造的过程。儿童数学概念的发生、发展过程实际上是人类数学概念发展过程的浓缩和复演。儿童刚刚出生时并不具有数学的概念。 儿童对数的意义的理解存在着从具体到抽象的发展过程。掌握数学概念的过程，并不是简单地学习某个具体知识的过程，而是一个不断抽象的过程。 所以，无论是人类历史上数的起源还是儿童个体数概念的发生、发展，从中我们都能看到：数学是人的发明，是抽象化的结果。 二、数学的特点 数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学所描述的不是事物的自身特性，而是事物与事物之间的关系，如自然数1、2、3、4……绝不是一些具体事物的名称，而是人类所创造的一个独特的符号系统。正如卡西尔所言：“数学是一种普遍的符号语言——它与对事物的描述无关而只涉及对关系的一般表达。”无论是数、量还是涉及到形，涉及到的都是事物之间的关系，而不是事物的本身。它具有抽象性、逻辑性、精确性和应用性的特点。更多内容请与QQ微信：kaopass 索取 (一)抽象性 数学源于具体事物，但又不同于具体事物，它是对具体事物的抽象。 (二)逻辑性 数学揭示客观世界的逻辑联系，同时数学知识本身的体系也具有严密的逻辑性。 (三)精确性 数学是一种精确的语言，它追求的是精密性和确定性，即用简练的、抽象的符号反映严密的逻辑推理，并获得确定的结果。 (四)应用性 现实生活中任何事物都具有数、量、形的特性，都可以用数学的工具来描述它们的特性及其相互关系。 总之，人类已步入21世纪，计算机的运用和普及，使得人们的很多活动都被擅长数学运算的计算机所代替。难怪有人说这是一个“数字化生存”的时代。而数学的应用性也正得到越来越多的体现。更多内容请与QQ微信：kaopass 索取 第二节学前儿童数学教育的意义和价值 早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的数学素养，包括对活动的兴趣、主动学习数学和运用数学的态度等。学前儿童学习数学，不仅对学前阶段的发展，而且对他们今后学习，乃至一生都有重要意义。具体来说我们可以概括为以下三个方面： 一、数学教育帮助学前儿童正确地认识世界 在儿童的生活中，数学关系既是普遍的存在，又是抽象的存在。数学教育可以帮助学前儿童精确地、概括地认识生活中各种事物，以及它们之间的关系。 在整个学前时期，儿童对世界的认识还不完善。这表现在他们尽管掌握了一定的数学知识，但往往仍受直接感知到的事实的限制，而不能依据逻辑进行合理的判断。数学教育能够养成儿童对数学问题的敏感性，即用数学的方法解决日常所遇到的问题。更多内容请与QQ微信：kaopass 索取 总之，通过数学教育，儿童能掌握一些初步的数学知识，发展基本的数学能力，并且更好地认识周围的客观事物和人际交往，解决生活中遇到的各种问题。特别是在日常生活中，儿童遇到的很多问题也需要运用一定的数学知识加以解决。比如在商店游戏中，就需要运用加减运算的知识，才能正确地进行“商品买卖”。数学教育能在儿童的生活中发挥重要的作用。 二、数学教育促进学前儿童的思维发展 数学本身所具有的抽象性、逻辑性以及在实践中广泛的应用性，决定了数学教育是促进儿童思维发展的重要途径。前人曾形象地说：“数学是思维的体操”。其意义就是指，数学能够锻炼人的思维。 数学是人类的一种独特的语言。这种语言完全不同于其他的表达方式。比如，文字的语言讲求意义的明了，艺术的语言讲求意境的深远，而数学的语言则讲求简炼和逻辑。数学以简单的符号代替复杂的事物，以抽象的逻辑推理代替具体的关系。 数学还是一种独特的思维方式。这种思维方式的特点就是将具体的问题归结为模式化的数学问题，并用数学的方法寻求解决。更多内容请与QQ微信：kaopass 索取 数学是模式的科学。它将具体的事物和问题加以模式化，使之成为抽象的问题。它帮助我们透过具体的、表面的现象，揭示事物本质的、共同的特征。数学是发展儿童抽象逻辑思维的途径。 学前儿童思维发展的特点是，具体形象思维逐渐取代直觉行动思维，而成为思维的主要特点，同时抽象逻辑思维开始萌芽。 数学思维的特点正在于它的抽象性和逻辑性，数学把具体的问题抽象化，即除去那些具体的事实，揭示其在数量上的本质特点，并运用数学的方法加以解决。数学思维追求的是逻辑上的合理性，而不是事实上的合理性。 三、数学教育促进学前儿童的情感和个性发展 数学教育对学前儿童发展的作用不仅表现在思维方面，更重要的是促进儿童的整体发展。数学教育能培养幼儿对数学的兴趣和良好