2016-2017学年人教版必修三5.3《生态系统的物质循环》学案.docVIP

PAGE  PAGE 12 第3节 生态系统的物质循环 [学习目标]　1.分析生态系统物质循环的特点，并说明碳循环失调与温室效应的关系。2.设计实验探究“土壤微生物的分解作用”。3.尝试建立概念图，说明物质循环与能量流动的关系。 一、物质循环 1．碳循环 (1)碳元素在自然界和大气中分别以什么形式存在？ 答案　碳元素在自然界中以CO2和碳酸盐的形式存在，在大气中以CO2的形式存在。 (2)自然界中的碳元素通过什么生理过程进入生物群落？ 答案　自然界中的碳元素以CO2的形式被生产者利用，通过光合作用或化能合成作用合成含碳有机物储存在生产者体内，进入生物群落。 (3)碳元素在生物群落中以什么形式存在？沿着什么渠道进行传递？ 答案　在生物群落以含碳有机物的形式存在。碳元素在生物群落中沿着食物链和食物网往下传递，最终流向分解者。 (4)生物群落中的碳元素是如何回归无机环境的？以什么形式回归无机环境？ 答案　动植物的呼吸作用和分解者的分解作用，以及化石燃料的燃烧都可以把有机物分解成无机物。以CO2的形式回归大气。 2．物质循环的概念 (1)物质循环就是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，不断在无机环境和生物群落之间循环的过程。物质循环又叫生物地球化学循环。 (2)物质循环的范围是什么？ 答案　物质循环的范围是整个生物圈。 二、土壤微生物的分解作用 1. 实验原理 (1)土壤中存在种类、数目繁多的细菌、真菌等微生物，它们在生态系统中的成分主要为分解者。 (2)分解者的分解速度与环境中的温度、水分等生态因子相关。 (3)土壤微生物能分泌淀粉酶将淀粉分解成还原糖(麦芽糖)，淀粉遇碘变蓝。还原糖遇斐林试剂，在加热条件下，产生砖红色沉淀。 2．取材是在落叶多的地方取泥土还是在落叶少的地方取泥土？并说明理由。 答案　落叶多的地方。因为这个地方微生物密集。 3. 取表面上层土还是深入地下土？ 答案　表层上层土，大部分微生物需要进行呼吸作用。 4. 课本案例1中，对实验中对照组和实验组的实验材料的改变，要有衡量标准，本实验的衡量标准是什么？ 答案　落叶的“腐烂程度”。 5．课本案例2中，用碘液和用斐林试剂检测的效果一样吗？ 答案　碘液与斐林试剂的检测程度不同：前者检测淀粉的分解是否彻底完成，后者检测淀粉的分解是否发生。 三、能量流动与物质循环的关系 1．能量的固定、储存、转移和释放，都离不开物质的合成和分解等过程。 2．物质作为能量的载体，使能量沿着食物链和食物网流动。 3．能量作为动力，使物质能够不断地在无机环境和生物群落之间循环往返。 分析碳循环的过程图解 如图为生态系统中碳循环过程示意图，其中甲、乙、丙、丁构成生态系统的生物群落，箭头表示物质循环方向，请分析： 1．图中的X是什么物质？甲、乙、丙、丁分别又是什么生物类群？ 答案　X是二氧化碳；甲、乙、丙、丁分别是分解者、生产者、初级消费者、次级消费者。 2．过程①②主要是指什么生理过程？ 答案　 ①是光合作用，②是细胞呼吸。 3．过程③④指的是什么过程？碳元素在此过程中的形主要以什么形式？ 答案　 ③④指的是捕食过程。碳元素在此过程中以含碳有机物的形式传递。 4．图中的过程⑤是指微生物的分解作用，具体指哪两种主要形式？ 答案　微生物的分解作用包括有氧呼吸和无氧呼吸两种形式。 5．⑥过程的加剧对生态系统的碳循环有何影响？又有什么危害？ 答案　CO2在短时间内大量释放出来，打破碳循环平衡，使大气中CO2的含量增高，进而导致温室效应。危害：加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。 6．如果人们不按生态规律办事，乱砍滥伐森林，对生态系统的碳循环有何影响？ 答案　打破碳循环平衡，使大气中CO2进入生物群落过程受阻，大气中CO2的含量明显增多。 7．根据以上分析，你认为如何才能有效的减缓温室效应？ 答案　一方面减少CO2的排放：(1)减少化石燃料的使用；(2)开发太阳能等新型能源；(3)控制汽车等交通工具的数量，倡导绿色出行等。 另一方面，大力进行植树造林，增加CO2的吸收。 【方法指导】　碳循环中各成分的判断方法 先据双向箭头“”确定“大气中的CO2库”和“生产者”，再判断两者中指出箭头多的①为“生产者”，指入箭头多的④为“大气中的CO2库”，最后根据，确定②为消费者、③为分解者。 1．碳循环是生态系统中重要的物质循环类型。下列过程与碳循环无直接关系的是(　　) A．生物的细胞呼吸 B．植物的光合作用 C．化石燃料的燃烧 D．植物的蒸腾作用 答案　D 解析　生物的细胞呼吸是碳从生物群落进入无机环境的途径之一，A正确；植物的光合作用是碳从无机环境中进入生物群落的途径之一，B正确；化石燃料的燃烧是碳从生物群落进入无机环境的途径之一