2013年初中生心理发展与运动干预[名师原创].pptVIP

各 位 同 学;初中生的心理发展与运动干预; 问题一： 世界上最宝贵的资源是什么？;答案： “世界上最宝贵的资源是儿童！” 无论是国家的未来，人类社会的生生不息，还是每一个家庭的幸福传承，儿童的健康成长是一切可持续发展的保证！ 联合国《儿童权利公约》规定，儿童是指18岁以下的任何人。 ;问题二： 人生最宝贵的财富是什么？ ; 答案： 人生最宝贵的财富是健康！ 健康是“1”，其他都是“0”，没有了“1”,后面的“0”都毫无意义。 健康是生活的根本，幸福的真谛，人生成功的基石。如果没有强健的体魄，智慧不能表现，文化无从施展，力量不能战斗，知识无法利用。金钱的多寡、地位的高低，在某种程度上皆是身外之物，身心健康才是人生实实在在的“财富”。 健康的身体是送给孩子一生的财富！;现 状; 结 果; 警 示; 3、广州2008年2万多名高考生的统计中，有89%因体检未达标使得可报志愿受限制。 4、据调查2008年北京中关村知识分子的平均寿命58.52岁，比十年前下降5岁，在岗知识分子中有61.08%的人患有各种疾病。 ; 一个孩子的健康成长是一个家庭的幸福所在； 千万个孩子的健康成长是一个国家的希望所在。 儿童身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要保证。 ; 《中华人民共和国体育法》规定： 1、教育行政部门和学校应当将体育作为学校教育的组成部分，培养德、智、体等全面发展的人才。 2、学校必须开设体育课，并将体育课列为考核学生学业成绩的科目。 3、学校必须实施国家体育锻炼标准，对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证。 ;中共中央、国务院 《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》 学校确保学生每天锻炼一小时： 小学1━2年级每周4课时， 小学3━6年级每周3课时； 初中每周3课时； 高中每周2课时； 学校每天上午统一安排25━30分钟的 大课间体育活动； 学生每周至少参加三次课外体育锻炼。;1、教育目的隐蔽性 不同的体育运动，所受到的教育有所区别。 经常参与体操类运动，对培养学生的果断，勇敢、顽强等意志品质的培养具有很好的作用。 经常参与集体项目为主的体育活动，对培养学生的团结协作精神具有很好的作用。 这些作用都是在学生积极参与活动的过程中所受到无意识影响，它不带有强制性。 ;2、教育内容的全面性： 由于体育活动项目丰富多彩。 既有个人类体育运动又有集体类项目； 既有益智类的项目又有审美类项目； 既有技术性强的运动项目又有简单的游戏类项目。 它可以满足不同年龄，不同个性的学生需求。 ;3、教育方法的娱乐性;4、教育效果的持久性 孩子在坚持参与体育活动的过程中所获得强健体魄、健全心智和完整人格，相比单纯的说教或从枯燥的书籍中获得的要稳定的多。;青少年健康评价与运动干预”重点实验室成立;“很多人上了14年体育课，却没能从体育课上学到一项技能，不能不说是体育课的悲哀。这就需要我们对学校体育的宗旨、任务、目标进行深入的反思。”王丛春认为，培养学生良好的体育习惯，掌握一定的体育技能，使得一两项体育技能能够陪伴学生终身，让体育成为他的生活方式，这是学校体育的重要内容 .;教育部“青少年健康评价与运动干预”重点实验室主任、华东师范大学体育与健康学院党委书记季浏提出：“很多体育课上成了军事课，稍息立正听口令。学生的健康状况到底怎么样？体育课到底怎么上？普遍缺乏一套科学的运动干预的技术标准和规范。”他举例说，比如一堂40分钟的体育课，老师进行多少指导，给学生多少练习的时间，运动强度要达到多少，持续时间要达到多少，都需要一定的技术规范，才能有针对性地提高学生的健康水平。而科学的运动干预必须建立在对青少年健康状况的长期跟踪和真实掌握的基础上. ;　季浏说，不少地方对学生健康状况的测试是虚数据、假数据，不少是为了上报随意填写的。只有确保数据的真实性、测试方法的科学性，完善青少年体质健康评价指标体系，才能真实反映学生的健康状况。实验室将以新成立的上海中小学研究基地为依托，构建青少年体育行为数据库，建设全国最大的体育教学资源平台，为学校体育提供“科学标杆”。;王丛春告诉记者，从2012年开始，上海以“每天一小时”为抓手，全面实施学生健康促进工程，从课程建设、师资队伍建设、阳光体育、体教结合、医教结合、