历史双语题的设计与意义.docVIP

历史双语题的设计与意义 王敏 摘要：英语对中国基础教育产生了深刻影响，历史双语题被引入到高考中来。笔者认为，历史双语题的设计应依据一定的原则。历史双语题的引入有利于历史教学向更高层次发展。 关键词：历史双语题 随着英语作为国际普通话的地位日益巩固，国人对于英语的痴迷和羁縻也似乎越来越深，君不见双语教学正方兴未艾，各地纷纷创立双语学校，建立从幼儿园到高中的双语教学系统。英语潮以及由此引发的双语教学热潮对教学产生了深刻影响，目前流行的各科教材在遇到专有名词时都标上了与之对应的英语。对于历史教材而言，但凡遇到外国人名或专有名词时都会标上英文名及其生卒年月，例如哥白尼（Copernicus, 1473-1543）、伽利略（Galileo, 1564-1642）、印象派（impressionism）、浪漫主义（romanticism）等。 这种趋势反映到考试上就是历史双语题的出现。所谓历史双语题主要是指在历史试题中夹杂英语，但英语只起提示和诱导作用，正确答案的得出主要还得依靠考生的历史知识。所以，历史双语题与主要考察学生英语能力的英语试题有着很大的差别。 历史双语题在高考中首次出现是在02年上海的历史高考试卷中。该题是：一部英文著作的中译本有一句话误译为：“康熙帝曾经阅读郑观应的著作”。经核对，原文为：“Emperor Kuang Hsu had read the works of Cheng Kuang Ying”。问题出在Kuang Hsu帝是谁。 （1）请写出Kuang Hsu帝的正确译名，并运用历史知识说明理由。（2分） （2）这是一部研究中国近现代化的专著，它为什么会谈到郑观应？（4分） 这道题中的英文并不难，要写出Kuang Hsu帝的正确译名，关键还是看考生的历史能力。康熙（1654－1722）是不可能出现在早期维新派的代表人物郑观应（1842－1922）之前的。早期维新派是从洋务派中分化出来的，而洋务运动始于19世纪60年代。能够阅读郑观应著作的皇帝肯定不是康熙帝。再依据Kuang Hsu的读音，不难得出应该是光绪帝（1871－1908）。题目的第二问考察郑观应对于中国近代化的贡献，如果对他有所了解的话，不难答出：郑观应在政治上主张设议院、开国会，实行君主立宪制；在经济上主张与西方进行“商战”。此题的重心在于???二问，因为毕竟不是高考英语试题。 依据这个思路，可以设计这样两道材料题。 一、材料一：Our constitution does not copy the laws of the neighbouring states. We are rather a pattern to others than imitators ourselves.Its adminstration favors the many instead of the few, this is why it is called a democracy. ——Pericles 我要说，我们的政治制度，不是从我邻人的制度中模仿得来的。我们的制度是别人的模范，而不是我们模仿任何其他的人的。我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。 材料二：If we look to the laws, they afford equal justice to all in their private differences; if to social standing, advancement in public life falls to reputation for capacity, class consideration not being allowed to interfere with merit（才能）;nor again does poverty bar the way; if a man is able to serve the state, he is not hindered（阻碍） by the obscurity（身份低微） of his condition. ——Pericles 解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的；让一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们有的真正才能。任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。 (1)请将材料一译成汉语。 (2)依据所给材料，概括伯利克里时代雅典民主的特点并评价雅典民主政治的得失。 二、材料:The Southern Song Dynasty(1127-1279) presided over territory that in the age