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[中学联盟]《最后一课》
最后一课;预习要求;郝叟（hǎo）（sǒu） 哽（gěng） 懊悔（ào）
祈祷（qǐ）（dǎo） 诧异（chà）惩罚（chéng）思量（sī）（liang）喧闹（xuān）踱步（duó）
暖和 温和 挟 字帖 紫藤;第一课时
教学目标：
1.熟悉课文,初步了解课题含义
2.复习有关小说的常识。
3.结合课文分析人物(小弗朗士)注意环境描写的作用。; 预习反馈;小说三要素：;自然环境; 1870年，普法战争爆发，9月2日，法皇拿破仑三世和麦克马洪元帅在色当投降，法国战败。1871年5月10日，法德两国签订《法兰克福条约》，阿尔萨斯和洛林两省被割让给了德国，本文的故事即在这样的背景下展开。;小组合作;一（1-6）上学路上（开端）
二（7-23）最后一课（发展）
三（24-末）宣布散学（高潮、结局）;小弗郎士的见闻感受;走近小弗郎士;自然环境;; 2、听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？从文中找出有关语句。;幼稚贪玩、不爱学习 ;3.为什么小弗郎士永远也忘不了这最后一课？;本质不坏
受到韩麦尔先生的影响和熏陶
具有强烈的爱国主义精神;作业;第二课时;韩麦尔先生到底是个什么样的人？（在文中画出相关语句）;理解句子含义;高度赞美法国语言，强调掌握法语的重要意义。用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。?;1、为什么韩麦尔听到钟声就脸色惨白？;小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语老师，更是一位爱国志士。;3、怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？;4、用这样的动作描写结尾，好在哪里？ ;韩麦尔是一个普通的人
韩麦尔是一个“可怜”的人
韩麦尔是一个爱国者; 作者为什么样不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？; 正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是???有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声…… ;作业
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