把学生对英语的“恐厌”变“期盼”的论文.docVIP

　　把学生对英语的“恐厌”变“期盼”的论文 英语优生有基础的优势，从英语学习中能够找到兴趣，自觉地投入时间去学习英语，因而在每次考试中均能获得较理想的成绩，并成为他们的优势学科。作为优势学科，兴趣之所在，他们必然反过来花费较长的时间去巩固自己的优势，每天均在“期盼”中迎来英语课，如此就形成良性循环；恰恰相反，英语弱生最头疼的就是他们的基础，以词汇记忆为例：由于种种原因，他们在基础年级时没有掌握词汇的记忆方法和规律，直接导致基础年级的单词记忆效果较差。随着年级的上升，同样的记忆法，相同的结果，他们需要记忆的词汇越积越多。到了较高年级，面对堆积如山的词汇，他们再也找不到自信和勇气去面对如此巨大的词汇量，面对英语这一弱势学科。因而，每每英语课前，他们均会因教师所布置的作业而“恐慌”，因提不起兴趣和较差基础而“厌烦”。 一、做一名令学生折服的教师 作为一个教学班级，学生的英语成绩肯定不会整齐划一，面对英语弱生，教师的态度至关重要。教师应学会用欣赏的眼光看待进步中的学生，用鼓励的话语提升学生的英语学习积极性和主动性。教师能多一分关注，英语弱生就会多一份学好英语的信心，教师多一重督促，英语弱生就会多一层基础。笔者认为一名令学生折服的教师至少应做到以下四点： 1.崇高的人格魅力 初中阶段的学生可塑性较强，会潜移默化地受班主任及任课教师的影响，因而，教师应为人师表，并不断提升自己的人格魅力。.教师的言行举止可能会影响学生一生，培养学生好的学习及生活习惯，会令他们终生受益；但教师的一些不良习气，学生一旦沾染，也会伴随他们一生。一名合格的教师周围总会有学生的围绕，问题目的、聊天的、诉说心情的等等，他们所给予学生的不单单是学习上的指导，更是人生中的启示。 2.厚重的知识素养 教师的知识素养包括专业知识素养和非专业知识素养。作为初中英语教师，必须具备一定的词汇量、阅读量及语法知识的积累，相应的学法指导知识，以及个人的教科研成果；而非专业知识素养也应是一名英语教师所不可或缺的素养，它在教师的英语课文讲授、背景知识的描述方面功不可没，学生通过对非专业知识的学习，能够更好地把握全文。 3.精彩的教学流程 一堂课能否吸引学生，一个精彩的教学流程至关重要，而精彩的教学流程是以教师较好的课堂驾驭能力为基础的。教师可以采用形式多样的课文讲授法，让学生在耳目一新之中较好地掌握本节课的重、难点；教师可以采用学习小组教学模式，让学生在组内合作比贡献，组间竞争促提高；教师可以采用“一分钟”竞赛来训练学生的瞬间记忆能力等等。只有充分调动学生的学习积极性和主动性，形成师生共备一堂课，比比谁挖得更深的良好学习氛围。同时，教师要培养学生挖掘分级信息的能力，让学生不是为了做题而做题，不放过每一个细小的知识点。 4.幽默的语言风格 作为一名英语教师，幽默风趣的教学语言必不可少。首先，一名好的英语教师懂得在认真钻研教材的基础上，寻找幽默点，以达到分时段刺激学生注意力的目的；其次，在日常生活中要刻意培养自己的幽默细胞，积累幽默素材。 二、做一名积极进取的学生 教学是由两部分组成的：既需要教师的教，又离不开学生的学，二者是统一的，不可分割的。前面是对一名英语教师提出的四点要求，同样地，要做一名积极进取的学生，需做到以下三点： 1.明确目标，端正态度 英语弱生很容易产生自暴自弃的想法，学不好就干脆破罐子破摔，往往还要找一些冠冕堂皇的理由，如：我既不出国，也不从事英语方面的工作，只要把母语学好就够了。此时，教师需要对类似态度和做法给予及时纠正，并向该类同学说明英语的重要性，小至中考、工作需要，大到语言沟通与自身修养。 2.放下包袱，勇于尝试 大多数英语弱生都存在着不同程度的自卑心理，对学习缺乏自信心。针对这一心理，要从思想入手，列举古今中外有力事实，消除其自卑感，唤起他们的自信心。笔者经常提到伟大科学家爱因斯坦的名言：天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。由此启发英语弱生，天才来源于勤奋。并根据英语弱生的实际情况向他们分析原因，他们的基础较差是由于以前对英语学习的重视不够，努力程度不够，或缺乏兴趣等诸多原因所致，并非由于“笨”造成的。同时勉励他们只要肯努力，学习方法得当，一定能提高英语水平。 为建立他们缺失的自信心，教师应根据英语弱生的具体情况，精心筛选，因材施教，大胆地向有潜力可挖的英语弱生下保证：只要能较好地完成教师给制定的学习任务，教师保证他们的英语成绩会有5—20分的提高，这便是大胆对英语弱生的成绩进行预测。英语弱生看到老师对他们有信心，自己会信心倍增，从而放下了思想的包袱去勇于尝试，如此轻装上阵再辅以得当的教育方法，则会无往而不胜。 3.培养能力，养成习惯 英语弱生的成绩要想达到一定的飞跃，需要学会一类学习方法，培养两种学习能力，养成三个