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信息需求及来源的确定;;; 本课选自上海科技教育出版社《信息技术基础》必修教材第二章第一、二节《信息需求及来源的确定》，1课时。本章主要内容是：信息需求的确定、信息来源的确定、获取信息的方法、信息价值判断。本章在本书中起到奠基的作用，是学生学好信息处理和信息资源管理相关内容的前提，如学生在本章收集到的信息将在第三章第二节《信息的集成与交流》的后续活动制作“保护野生动物”网页中进行处理，在第四章《信息资源管理》中进行归类整理。而《信息需求及来源的确定》又是本章的基础，确定信息需求、选择信息来源是有效获取信息的前提，只有准确定位信息需求、选择有效信息来源，在正确决策的指引下，才能高效的获取信息。 ; 信息技术课程标准要求：知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 信息技术课程标准解读：知道不同载体类型信息的特点，能根据实际情况选择合适、有效的载体信息。并在具体问题中，结合实际情况，认真分析，研究确定信息需求和信息来源，根据所确定的需求，选择恰当、合适、有效的方法获取信息。;知识与技能： （1）知道信息获取的一般过程； （2）从信息的内容和载体两方面理解信息的含义； （3）知道不同载体的信息表达的效果不同， 知道信息来源的多样性及其特点； （4）学会根据具体问题或任务确定信息需求和信息来源。;过程与方法： （1）通过分析章导言，总结出获取信息的一般过程，让学生对 本章知识有整体的了解； （2）通过事实材料《野象来了》导出本节课任务——制作“保 护野生动物”信息需求表，让学生明确本节课的学习目的； （3）通过校园网论坛，为学生提供交流的平台，让学生发表观 点，在保护野生动物主题活动中需要获取哪些信息，从而 调动全体学生积极思考、参与到活动中； （4）通过完善需求表，让学生熟悉需求表，能够独立制作需求 表，并熟练、有效地使用需求表。;情感态度与价值观： （1）通过亲历制作“保护野生动物”需求表活动，让学生体验 在获取信息的过程中准确定位信息需求、确定有效信息来 源的重要性； （2）通过本课主题，关注学生的环保意识，教育学生要爱惜动 物，深刻认识到保护野生动物，就是保护我们人类自己。 （3）在活动中提升学生分析问题、解决问题的能力，养成做事 有计划的好习惯。;教学重点：根据具体任务制作信息需求表。 教学难点：根据具体任务或问题分析并提炼信息需求， 有效选择信息来源。;;教学背景分析; 通过第一章的学习，大部分学生已认识到信息对人类的重要性，而且根据已有经验能从周围的一些事和物中简单获取所需信息。但因为信息获取的各个环节隐藏在人们日常信息获取的过程中,所以他们没有意识到它的存在,缺乏有效获取信息的方法，不能准确的定位信息需求、高效获取信息。 通过本课任务，让学生学会制作信息需求表，知道在大型活动或复杂任务中如何利用需求表清晰、高效、快速的获取信息，培养学生做事情有计划、有准备的好习惯。;教学策略;教学策略;(1)硬件资源：多媒体网络教室 (2)软件资源：Powerpoint、Excel 多媒体教学软件、校园网论坛 (3)素材：《野象来了》（选自中央十套“讲述”栏目）;; 2002年冬，云南景谷县永平镇一带的傣族村民一夜之间沸腾了：百年未遇的野象突然走出深山，来到了村镇。 野象用长鼻子勾下了房瓦，弄死了鸡，糟蹋了芭蕉，踏烂了庄稼，踢伤了村民…… 村民们很是不解：这些野象到底有多少头？为何要走出森林伤害人？它们还要在此待多久？当地政府成立了一支考察队，赴野象聚居的深山揭开这些谜团。 原来，是盗猎分子的大肆捕杀，使 野象惊恐万分，无耐只好冒险来到人类 的聚集地，干涉了村民的正常生活。 由此看来，这场人象之争的罪魁祸 首，还是人类自己！ ;;;信息获取的一般过程; 在保护野生动物的宣传活动中，你要搜集哪些资料？ ;;;纸质媒介; 要获取中国濒危野生动物的种类和数量，可用的信息来源有哪些？;小组信息需求表：; 正如马克思所说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”这说明在做任何事情之前都要有计划、找准方向。好的计划、正确的方向让我们事半功倍。 通过本课学习，大家知道信息获取的一般过程，按照这一过程获取信息就会避免走弯路。设计一张信息??求表，可以帮助我们梳理信息，有效确定信息需求和信息来源。