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语文新课程标准试题 一.名词解释(10分) 语文课程的性质：语文是最重要的交际工龄，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 素质教育：素质教育是以面向全体学生，以全面提高学生的基本素质(文化、身体、心理素质)为根本目的，以留意开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。 二.填空(20分) 1.《全日制义务教育语文课程标准》把语文课程性质界定为：语文是最重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。 2、新的语文性质定义，体现了以人为本的的教育理念，有利于人才的成长。 3、基础教育课程改革的详细目标是：⑴实现课程功能的转变；⑵体现课程结构的均衡性、综合性、选择性；⑶密切课程内容与生活、时代的联系；⑷改善学生的学习方式；⑸建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；⑹实行三级课程治理制度。 三、判断(10分) 1、学生是学习和发展的主体。（√） 2、语文综合性学习是培养学生主动探究，团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。（√） 3、语文教学的特点一是人文性，二是实践性，三是民族性。（√） 4、语文实践的基本方式是说、唱、读、写。（×） 5、语文课程目标在初中阶段识字与字的要求是纯熟使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法，学写规范，通行的行楷字累计认识常用汉字4000个其中3000个左右会写。（×） 四、简答(24分) 1、语文课程的基本理念 答：语文课程的基本理念就是语文课程的基本思想，它包括四个方面的内容：①全面提高学生的语文素养；②准确掌握语文教育的特点；③积极倡导自主、合作、探究式的学习方式；④努力建设开放而具有活力的语文课程。 2、课程改革的基本目标 答：①改变课程过于留意知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成准确价值观的过程；②改变课程过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年制一贯教材，体现课程的均衡性、综合性、选择性；③密切课程内容与生活和时代的联系；④改善学生的学习方式，倡导主动参与、乐于探索、勤于动手，培养其收集与处理信息的能力，获取新知识、分析、解决问题的能力；⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；⑥实行国家、地方、学校三级课程管理制度 3、素质教育与应试教育的区别 答：素质教育的定义界定了它的根本目的、基本特征，有别于应试教育。 素质教育的基本要求是通过对自然科学、社会科学、人文科学的基本事实和基本理论的有化、吸收，不仅使学生掌握知识，而且使学生相应的能力得到提高，注重能力培养，而应试教育注重知识传授，忽视了能力培养。素质教育势在必行，行之有效。 一、填空题（3题，每题8分，共24分） 2、阅读能力一般分为如下五个层级：认读能力、解读能力、 分析综合能力、 欣赏评价能力 、应用能力。 3、我们在平时的语文教学中一定要把语文意识贯彻于语文教学的全过程中，不断强化学生的语文意识，不断提高语文素养，并逐渐增强语文能力 。 二、简答题（4题，每题6分，共24分） 1、简要回答课内语文教学系统的要素构成。 1、就静态系统而言，指的是教师、学生和语文教材；就动态系统而言，除上述要素外，还有一类要素组成了系统运行的逻辑程序即教学过程。前者形成了系统的空间结构，后者形成了系统的时间结构。 2、什么是复述教学法？ 复述教学法是语文教学法之一，复述分为两大类：一为创造性复述，二为一般性复述。创造性复述指改变文章结构、人称、叙述角度的复述。一般性复述指接近课文内容的复述。复述教学法有利于学生表达能力、思索能力、想象能力的提高。 3、确定语文教学目标的依据是什么？ 语文课程标准中的语文课程总目标和阶段目标，语文教科书中的单元目标，是确定语文教学目标的依据。 4、简要回答板书设计的要求。 ⑴板书语言要言简意赅，要求正确、规范、简洁、直观。⑵布局要合理，整洁有序，要保持其完整性。⑶突出教学重点，教学目的明确。⑷有条不紊，层层深入。⑸语言准确，画龙点睛。⑹形式多样，生动有趣。 三、辨析题：（2题，每题8分，共16分） 1、问题教学与发现教学是两种完全相同的教学方法，只是说法不同。 错误。问题教学法是以提出疑难问题为主，重在会提出问题，培养学生的“问题意识”。发现教学法以发现为主，重在发现，“发现”也包括发现问题，但此“问题”非彼“问题”，主要不在 “疑”上，而在需要研究的“矛盾”上，或者文本本身的问题，发现的对象还有，发现差异、发现出色、发现结论等。 2、对学生提出的问题，教师一定要遵循有什么答什么的原则。 错误。让学生提问题的目的在于培养学生的 “问题意识”。对学生提出的问题，要筛选，再引导解决。教师无须学生提什么答什么。因为在筛选的过程中