4第四讲差异量数.pptVIP

第四讲 地位量数与差异量数;第一节 地位量数;一、百分位数;(二)百分位数的计算公式;（三）百分位数的计算步骤;某班一次数学竞赛成绩如下表，预定取分数居10%的学生参加市级数学竞赛，请划定分数线。 ;原始分数 X;原始分数（X）;二、百分等级分数;二、百分等级分数的计算公式;三、标准分数或Z分数;思考题;专业课;（一）标准分数的定义;课堂讨论;（二）标准分数的计算公式;小明、小红的语文、数学成绩及全班成绩如下表。已知全班学生的语文、数学成绩分布是正态分布，问小明和小红两门课的总成绩在班中的相对地位如何?;;（三）标准分数的意义;抽样 地区;（四）标准分数的性质;公式推导学习活动;（五）标准分数的应用;（六）、Z分数的转化;第二节 差异量数 ;一、全距;特点;二、百分位差与四分位差;（二）四分差的定义 四分位差(quartile deviation)，也可视为百分位差的一种，通常用符号Q来表示，指在一个次数分配中，中间50％的次数的距离的一半。在一组数据中，它的值等于 到 。距离的二分之一。这个差异量数能够反映出数据分布中中间50％数据的散布情况。;四分位差的计算公式;;四分位差的优势与不足;三、平均差;某班女生的身高分别为1.60, 1.62, 1.59, 1.60, 1.59，请用平均差说明其数据的离散程度;平均差的优势与不足;四、方差与标准差（一）方差与标准差的定义;方差与标准差的计算公式;（三）方差与标准差的性质和意义; 标准差的优势： ①反应灵敏，每个数据取值的变化，方差或标准差都随之变化； ②计算公式严密确定； ③容易计算； ④适合代数运算； ⑤受抽样变动影响小，即不同样本的标准差或方差比较稳定； ⑥简单明了，这一点与其他差异量数比较稍有不足，但其意义还是较明白的。 ; 例1：某校高考考生语文科平均分为63分，标准差为11分；数学学科平均分75分，标准差为12分。试比较哪一科考生成绩分布的离散程度大？ 例2：某大学助教进修班和硕士研究生班同时学习专业英语，期末考试成绩如下：;课堂讨论;例1：两个班级所考试的学科不同，属于不同质测量 例2：两个班级学生学习水平不同，属于同质但水平不同的测量 例3：属于同质且水平相同的测量，而且两班的平均分比较接近;五、差异系数;;通过同一个测验，一年级（7岁）学生的平均分为60分，标准差为4.02，五年级（11岁）学生的平均分为80分，标准差为6.04，问这两个年级的测验分数中哪一个分散程度大？ ;（二）差异系数在教育测评中的意义及其应用;课堂讨论; 在教育测评实践中，对不同班级的学生成绩进行比较时，需要结合平均分和标准差进行综合考虑。只看平均数或者只看标准差都有一定的片面性。 标准差的大小说明数据的分散性的强弱，当标准差大时说明数据离散程度大，这样就大大降低了平均数的代表性；当标准差小时说明数据离散程度小，大部分数据集中在平均数附近，这时的平均数代表性就比较好。 所以，只有在两组数据的标准差大致相同时，平均数的大小才能反映出平均状态的优劣；反过来，只有在平均数大致相同时，标准差的大小才能说明数据离散程度的大小。;在两个班级的学生成绩进行优劣比较时，如果标准差大致相同，则可以看平均数的大小，平均数大的好；如果平均数大体相同，则可以看标准差的大小，标准差小的好，说明学生成绩离散成绩小，比较整齐。 利用差异系数综合分析：差异系数越小，学生成绩的整体状态较好；差异系数越大，学生成绩的状态较差。;第三节 差异量数的选用;一、优良差异量数具备的标准;二、各种差异量数优缺点比较;4．平均差：容易理解，容易计算，能说明分布中全部数值的差异情况，缺点是会受两极数值的影响，但当数据较多时，这种影响较小，因有绝对值也不适合代数方法处理。 5．百分位差易理解，易计算，不易受极值影响，但不能反映出分布的中间 数值的差异情况，也仅用作补助量数。 6．四分位差意义明确，计算方便容易，对极端值不敏感，较不受极端值影响。当组距不确定，其他差异量数都无法计算时，可以计算四分位差。但是，四分位差无法反映分布中所有数据的离散状况，不适合使用代数方法处理，受抽样变动影响较标准差大。 ;（二）高效差异量数与低效差异量数 1．高效差异量数：可以发现标准差、方差价值较大，它们的应用也比较广泛，因此，一般称标准差、方差为高效差异量。 2．低效差异量数相比较而言，其他差异量数，如全距、平均差、百分位差和四分位差等缺点比较明显，应用也受到限制，故称他们为低效差异量数。;三、如何选用差异量数;四、差异量数的小结;五、集中量数与差异量数的关系;（二）两???的联系 1．差异量数与集中量数是描述数据特征的两类最基本的统计量，它们共同描述一组数据的全貌，即集中趋势和离中差异。这两