课程理论结构和提要.docVIP

《课程理论》结构与提要  PAGE 12 注：作者Email:zxl_678@163.com 【编者按】①总体结构请看原书目录；②欢迎各位读者与我共同探讨学习此书并对本文提出改进意见；③作者Email:zxl_678@163.com 课程理论 ——课程的基础、原理与问题 施良方 著 绪论 ——课程与课程理论 第一节 课程的定义 一、课程的词源分析(课程，学程，教程，跑道（①②）） 二、几种典型的课程定义 1. 课程即教学科目（一种典型的“教程”） 2. 课程即有计划的教学活动（重点放在可观察到的教学活动上） 3. 课程即预期的学习结果（①目标制定与目标实施之间的差距；②容易忽略非预期的学习结果） 4. 课程即学习经验（把课程的重点从教材转向个人） 5. 课程即社会文化的再生产（从教材、学生转向社会） 6. 课程即社会改造 课程定义的方式（①特定历史时期、特定社会条件（澳大利亚课程专家史???斯与洛瓦特①②）；②知识或认识的性质；③重点在结果或过程，或两者的整合；④层次问题（古德莱德）。都有一定的指向性。） 第二节 课程理论概述 一、课程研究历史概述（亚里士多德，心理学；①博比特《课程》，科学管理的原理，学生是“原料”，“活动分析法”（为后来盛行的课程目标模式提供了方法论依据）；②查特斯《课程编制》，错误分析，理想） 二、现代课程理论的奠