《大作家的小老师》教学设计[修改版].docVIP

《大作家的小老师》教学设计 寿阳县城西小学 一、教学目标： 1、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读通课文，通过找出重点词，理解句子。 3、通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意称小姑娘为小老师。 三、教学重、难点： 1、 教学重点：读通课文，通过找出重点词，理解句子，逐步加深对文本的理解。 2、 教学难点：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯洁，胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意的称小姑娘为小老师。 四、教学时间：2课时 五、教学过程 第一课时 一、导入新课 　　 1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？ 　　 2、你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？你了解萧伯纳吗？课题中的“小老师”指的又是谁呢？ 　　 3、“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）“小老师”的“小”是什么意思？圈“小” 　　 4、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？ 　　 二、初读课文。 　　 1、请同学们带着这些问题，自己读读课文，不认识的字看看生字表。 　　 2、读好了？老师来考考你。 　　 出示二类生字词。（1）带拼音开火车读。（2）这里面有一个多音字——教。 　　 教（第一声）组词或造句。 教（第四声）扩词：教师、教室…… 　　 3、出示一类生字词。 　　 （1）带拼音开火车读。 　　（2）去拼音开火车读。 　　（3）齐读。 　　 （4）出示：文豪。什么叫“文豪”？ 什么叫“大文豪”？文中说了谁是大文豪啊？ 　你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……）了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！ 　　 学生在生字表上描一个。 　　 （5）再来看看这个词语，出示：感触。 　　 “感触”是什么意思？（感受、感想、触动……）找近义词也是一种理解词意的好办法。 事后，萧伯纳深有感触地说……指名读。“深有感触”是什么意思？ 　　再指名读，齐读。 　　 三、作业：抄写生字、词语。 　　 第二课时 　　 一、复习生字词。 　　 二、精读课文。 　　 1、大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？ 　　 2、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？出示第一自然段。 　　 （1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明……） 　　 你从哪里感受到这是一个……的小姑娘的？ 　（2）指名读，齐读。 　　 3、大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师呢？ 　　 指名说。读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。 　　 4、出示第二自然段。 　　 （1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？ 　　 （2）出示填空：……萧伯纳 对小姑娘说…… 　　 a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……） 　　 b、你怎么想到填这个词的？ 　　把自己的想法通过朗读表达出来。 　　 5、出示第三自然段。 　　 （1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？ 　　 （2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟） 指名读 　　 （3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？ 　　 （天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智……） 　　 6、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？出示第二三自然段。 　　 （1）指名扮演萧伯纳和小姑娘，读一读这二三自然段。 　　 （2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，读一读二三自然段。 　　 7、出示第四自然段。 　　 （1）“为之一震”是什么意思？ 　　 （2）听了小姑娘的话，萧伯纳为什么会“为之一震”呢？ 　　 （3）指名读好这一自然段。 　　 8、出示第五自然段。 　　 （1）指名读。 　　 （2）引导学生抓住“不论……都……任何人……平等相待,永远谦虚……”等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话。 　　 （3）最后萧伯纳说道：“她是我的老师。”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。什么道理呢？ 　　 （4）“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？（佩服、感激、尊重……） 　　 三、升华、拓展。 　　 板书： 10、大作家的小老师?? 萧伯纳??????????????娜塔