《故乡》ppt[整理].pptVIP

故乡;整体感知;秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( ) 髀( ) 愕然( ) 嗤笑( ) 瑟缩( ) 黛( ) 惘然（ ） 祭祀( ) 寒噤( ) 廿( ) ;;整体感知课文： 1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？ 　　2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？ 　　3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？ 　　4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。;整体感知课文： 1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？ 　　明确：约半个月左右 　　依据： “第二日”，“这样的过了三、四天”，“又过了九日” 等。;整体感知课文： 　　2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？ 　　明确：着重写了这些日子的事情： 　　 “第二日”； 　　“一日是天气很冷的午后”； 　　“又过了九日” ;整体感知课文： 　　3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？ 　　明确：“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作） “一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等） 　　“又过了九日”：动身启程;4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。 回故乡---在故乡---离故乡;阅读课文思考;组材顺序和线索;情节结构;第二部分：在故乡;第三部分：离故乡; 小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。 ;课堂作业;【自主合作交流展示（一）】——回故乡 划出文章第一部分中的环境（景物）描写，分析环境（景物）描写的作用？;作者回到家见到的又是怎样的景象?;作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡的景的变化，还有就是故乡的人，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？;关注命运;【自主合作交流展示（二）】——在故乡 画表格分析闰土、杨二嫂这两个人物： ①文中采用什么描写方式刻画人物的？试圈点批划出这些文字。 ②刻画出两人物怎样的性格特点？采用了什么写作手法？有何作用？;闰土命运研究;十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实; 脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂 ;;生气勃勃热情开朗勇敢善良; 杨二嫂是怎样一个人？小说是从哪些方面描写她的？;未见其人先闻其声，先声夺人;杨二嫂;;杨二嫂的变化;端庄文静的 豆腐西施;活动三 把握“我”;文中有许多描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？;结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？;“我”是一个怎样的人？;语言品读;2、闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银圈的小英雄的影像我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。 ;3、我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。;5、现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。;;活动四 探究主题;1、“故乡”是中国人精神的反映。 从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土） 2、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。 从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子：闰土：少年→中年→？ 水生：少年“正是一个廿年前的闰土”→中年（现在的闰土）？ → ？ 杨二嫂：年轻→中年→ 3、渴望纯真的人与人的关系。 再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。“我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。;小结 写作特色;;课文小结 谈学习收获; 小说主要是通过闰土、杨二嫂与“我