蔡梅讲座(建水).ppt

;什么是教学设计;教学设计的定义 ;教学设计=教案？ ; 教学设计很重要吗？; 课堂教学的成功与否很大程度上取决于教学设计和课堂实施。 教学设计是教学实施的基础。 如果教学设计不合理的话，实施肯定也不可能成功。 。因此，提高教学设计能力对提高课堂教学质量起着非常重要的作用。 ;教学设计的基本内容; ;如何进行教学设计; 对要教授的教学内容的分析， 各部分教学内容的设计意图， 本课内容与前面所学内容以及后面即将学到的 内容的前后联系。 ; 学生分析主要包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。 教学设计以学生的学习兴趣为切入点，结合学生的已知设计师生双边多元互动的行为，并以此来激发学生英语学习的兴趣和发展他们的综合语言运用能力。 ;设计与实施的关键;教学目标设计; 1.照搬教材或教师用书所设定的教学目标，不考虑自己学生和教学的实际，对目标实现的过程和层次不甚明确； 2.对教师用书描述的教学目标的理解有偏差或困惑，造成目标的设定不准确或不切实际； 3.有的教师不参照任何教学提示，完全按个人的理解确定教学目标，导致目标过高、过低或出现偏差。 ;《英语课程标准》的五维目标： 1. 语言知识 2. 语言技能 3. 情感态度 4. 学习策略 5. 文化意识; 有的教师在每节课的教案里都要提出知识目标、技能目标、情感目标，还有学习策略和文化意识等。 其实教学目标要针对每节课的具体内容来定，并不需要面面俱到。 而知识与技能目标，过程与方法目标确实是每节课都要关注的。情感态度和文化意识目标可以根据单元内容来确定，但不要硬性分配到每课时中，也就是不需要每节课都要落实每个方面的目标。 ;;词汇句型教学目标;1. 会话教学的语言知识目标 2. 会话教学的语言实践目标 3. 会话教学的真实交流目标 4. 会话教学的真实应用目标 5. 会话教学的情感态度与学习策略目标 ;设计与实施的关键;;教学过程;Warming up;1. Warming up ;激活学生已学知识（复习）;Duty talk;与后面内容相关;生生互动，学生主体;激活已有知识,筛选网络资源;2. Presentation ;实物;单词的呈现：实物，直截了当。;单词的呈现：折纸;会话的呈现：创设情景;会话的呈现：带着问题，目的性，针对性;3. Practice ;Practice ;句子的操练：旧歌新唱，创作歌曲;Practice 操练活动;回归课本，听、说、认读训练。;4. Production ;绘画表达;Production（语言应用活动）;运动会拍球比赛，解决生活问题。;; 小学阶段阅读教学的目标与任务;;;读前激活导入阅读;读前激活背景知识;读中教学策略与方法;读中要求;;读后运用，回复书信。;读后，利用板书复述;阅读运用，模拟播报;设计与实施的关键;;采用活动途径， 倡导体验参与； 动态生成的教学； 活动化、交际化。;音乐语言同步 真实表情动作 愉悦演唱体验 有效实践语言;TPR， 师生， 歌曲，对话…;2. Chants;;伴随重点语言;字母身体操;4. Acting;;明确游戏目的;6. Competation;7. Role play;; Mary: Hello, Jane! Jane: Hi, Mary! Will you come with me? Mary: Where are we going? Jane: To King’s Garden! Mary: What for? Jane: To see the young prince! Mary: Is he handsome? Jane: Yes, he is very handsome! Mary: Do you know him?\ Jane: No. I have never seen him Mary; Me, either! Jane: But I think he will like us. Mary: Why? Jane Because we are beautiful;9. Telling Stories; 10.