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　　探究新时期高校教育管理工作新方法的论文 【摘要】改革开放以来，我国的经济迅猛发展，随着逐年的扩招，我国的高等教育进入了大众化教育时期，如何适应新形势下的高校教育改革，教育管理者工作方法面临着新的考验。 【关键词】高等教育 教育管理 工作方法 上世纪80年代开始的改革开放，使我国的经济发展进入快车道，经济的发展为高等教育的发展提供了必要的物质基础。随着与国际的逐渐接轨，人们越来越多的认识到了教育对一个国家发展的重要性。同时随着国民生活水平提高，负担高等教育费用的承受力也提高，国民接受高等教育的愿望不断加强。自1999年以来，我国高等院校连续几年大幅扩招，到2003年，我国高等教育毛入学率达17％，这标志着我国的高等教育已经进入了大众化时期，2006年我国的高等教育毛入学率已达22％。[1]高等教育的大众化并不只是意味着接受高等教育的人数的大量增加，而且还包括与规模增长相应的教育观念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化及课程设置、教学方法、入学条件、管理制度、高等教育与社会关系等一系列的变化。与此同时，随着我国加入p;not;－专利保护。万能蒸汽机的发明者瓦特就是通过出售这项技术从一个一贫如洗的失败商人变成了富有的发明家。作为高校管理者，从这件事上应该学到什么是人才的标准，人才不是各科成绩都非常好的只知道学习的学生，而是具有创造力的学生。经常有这样的指责，现行教育制度是抹杀学生创造力的罪魁祸首，各方面的证据也隐隐说明着其中的一些关系。作为教育者，我觉得我们应该明白这样一个道理，如果学生认为他需要某一方面的知识时，他是会投入时间和精力在上面的。学生经常会问这样的问题：“我不知道学这一门课有什么用。”这个问题揭露出了我们在学习引导上的问题。学生不是为了学位证书而学习，如果学生把取得学位作为学习的最终目标，那就违背了我们的教育目标了。我认为让学生认识到所学知识的重要性是培养人才的关键性的一步。如何才能做到呢？这并不是说要我们拼命鼓吹我们开设的课程有多么的好，有多么的重要，而是尊重学生的自主选择，就像我们到市场买菜，无论菜农说自己的菜好，我们都是要选自己需要的和自己喜欢的。现在的高等教育价值中，我们不仅仅应该注重社会价值更应注重个人价值，没有了个人价值，高等教育就无从反映和促进社会的发展，其社会价值也就无从谈起了。 2、学生管理者要以身作则，对学生充分体现人文关怀 高校学生管理者是与学生的接触是相当多的，从事学生非专业教育的重要教育者。学生的非专业教育主要包括了理想教育、责任教育、价值观教育等。作为学生管理者首先要对生活有极大的热情，有自己的理想追求。这样，在平时与学生的交流中，耳濡目染地让学生感到有所追求是多么快乐的一件事。同时，学生管理者应用具体的行动代替说教让学生明白什么是责任。再次，给学生一个自由的空间，发表他想说的。当他把他想讲的都说了，我们就能发现问题的关键了。 除此之外，大众化教育的开始，同时宣告着师道尊严时代的结束。在我国长期的历史的影响下，我们一直都有“一日为师，终身为父”的认识。在学生管理过程，往往要求这个要求那个，认为这些都是应该的，缺少对学生的人文关怀。作为学生管理者，我们存在的价值是帮助学生变得更好，在我们之间更重要的是做朋友，而不是长辈。我们要相信学生能和我们一样做出正确的选择。我们只是要根据经验告诉他做某些事需要的代价是什么，让他根据情况进行选择，而不是替他做好决定。 3、抓好工作两条线，做好目标导学工作 当前的社会非常看重学生的文凭，而现在的文凭的取得主要是看学习成绩。这是一个非常现实的问题，虽然说文凭和能力不是矛盾的，应该是彼此相长的。但是他们并不是呈线性关系的。高分低能的一种现象已经出现了。这时候，作为教育管理者，如何需求其中的平衡点很重要的。首先是鼓励学生学好本学科知识，让他们明白学习也是一种能力，一种接受新鲜事物的能力。其次，除了奖学金外，并不把学习成绩作为各项考核的惟一重要指标，只有学生成绩合格，他就应该具有各项奖评的条件，其他的奖评条件应该注重学生其他方面的成绩和他所特长方面做出的贡献。即工作中的一条线是保证学生能拿到关乎他前途的文凭，另一条线是帮助学生树立自己追求的目标，注重个性化发展，培养他们适应社会、解决问题的能力。 现在高等教育已经进入了大众化时期，入校学生参差不齐，在鼓励学生个性发展的时候，我们要注意适当的引导。对于那些对专业有兴趣且基础良好的学生鼓励他们进一步深造下去，今后在科学研究领域占有一席之地。对于那些对专业兴趣不大的学生，鼓励他们在保证日常的学习要求之外，找到自己喜欢的领域，掌握一项技能，并在这个方面取得自己期待的成绩。 4、强调过程管理，优化管理制度 现在的管理制度更加注重结果的考评，缺少对过程的充分关注，而学生的培养恰恰是一个长期而漫