教育部课题(完全搜索自网络：收藏)2.4.1平面向量数量积的物理背景及其含义.pptVIP

教育部重点课题新教育子课题 《在高中数学教学中如何达到理想课堂的实践》;2.4.1平面向量数量积的 物理背景及其含义; 问题1：如图所示，一物体在力F的作用下产生位移S， 　　（１）力F所做的功W= 。 （２）请同学们分析这个公式的特点： W（功）是 量， F（力）是 量， S（位移）是 量 θ是 。; 我们学过功的概念，即一个物体在力F的作用下产生位移s（如图）;;;一、问向量的数量积或内积为什么定义为 ？ 定义是随便定义的吗？难道是定义起来很随便？还是随便起来不定义？; 二、1、同学们还记得直线或线段在一个平面内的投影吗？它是什么？线段的长度有什么改变？ 2、在一个平面内一条线段在一条直线上的投影是怎样子的？线段的长度有什么改变？ 3、那向量在另一个向量上的投影是怎么回事？ 答：线段只有大小没有方向，所以投影肯定是正的，但向量是即有大小又有方向，所以大小、方向都有投影。那如何表示方向的投影？所以向量的投影是可正可负的，请同学们看看向量投影的定义。;二、数量积的几何意义：;探究（二）：平面向量数量积的运算性质 ;思考3：︱a·b︱与︱a︱︱b︱的大小关系如何？为什么？ ;其中，; 四、向量数量积的三种特殊情况或性质。 如果你觉得理解起来抽象，该怎办？ 答：用两个具体的向量来代入一下，这两个具体向量可以取例1，再加画图来理解。 五、向量数量积的三条运算律哪几条可以利用定义来证明，很快的。哪一条用定义证明不行？同学们用定义证明是什么感觉？是不是觉得是天马行空找不到一个坚实的支撑点，空荡荡的？这就是抽象运算。;并思考通过本题你有什么收获？; 因为向量与实数一样满足交换律、结合律、分配律，所以在形式上一样，本质上不一样。比如还有向量的和平方公式、平方差公式。但有些东西是形式不一样，本质一样。比如论坛上有句话，你换了马甲我就不认识你了。 对于因为向量因有运算律，所以不必每一步都根据向量数量积的定义。 一种是教材代数解法，但如果一题多解，还有种几何解法。我们都涉及。但几何解法比较难。所以几何解法我们用来验证。可这两种解法可以比较优劣。代数解法不知道本质，几何解法可以看出事物的本质。代数解法是垂直但不知道为什么垂直，几何解法却可以知道垂直为什么是垂直。;练习：;作业：