把语文教到学手生上.ppt

把语文教到学生手上 江苏丹阳实验小学 张学伟;我的教学主张:;二、学习语言的主要途径是习得;明末清初著名学者陆世仪说得很有道理： 凡人有记性、悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性；自十五以后，知识渐开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。 汉语不是一种形态语系，它不像英语那样必须依靠严格的形态变化显示句子的语法关系。汉语遣词造句主要依靠词语的语境意义和语感。中国人写文章，即使不懂语法，全凭语感照样可以写得文从字顺，不犯语法错误。中国传统教育特别重视熟读和背诵，正是培养书面语语感、大量积累语言材料、提高读写能力和语文素养的必要途径。 那么，学习语言就要习得，教师就要把“讲堂”变为“学堂”，把“教本”变为“读本”，这才符合学习语言的要求。 “学习语言”的“学习”不是研究，不是肢解；学习语言不是“研究语言”，更不是“肢解语言”。;学习语言遵循的途径：感悟——积累——运用。 学习语言三条主线： 1、学习“经典语言”。所谓“经典语言”，指的是古典优秀作品的语言。这是一种学生终身受益的语言，阅读后受到传统文化的浸润。学习这种语言重在积累，通过长期反复的揣摩领悟，受到语言和文化滋养，是真正的内功。 2、学习“规范语言”。所谓“规范语言”，指的是现代作品重点经典之作。阅读后感受白话语言的精妙和现代人文思想的熏陶。 3、学习“生活语言”。积累语言操作能力。语文知识，穿插在语言学习中领悟运用，一定要注重水到渠成的渗透和随时随地的运用。指望只讲知识学生就会，只是我们一厢情愿的痴心妄想。 【举例：《最佳路径》——格罗培斯的焦躁、启发、感言】;三、学习语言的主要做法是课内得法，课外得益 有两句话讲我们语文教师，话粗理不粗。第一句“上辈子杀了人，这辈子教语文”是说我们语文教师工作多么累，压力多么大；第二句“语文教师不如一条狗”是说我们讲讲讲，大量浪费了吸收的课堂时间，效果适得其反。 首先，我说一个观点——语文教学改革，谁解决了145万字的阅读问题，谁就能获得成功，功莫大焉：阅读任务：低段5万字，中段40万字，高段100万字。我们来算一笔账：每册课本2.5万字，12册30万字。还有110万字课外阅读。所以语文教学——课内得法，占3成，课外得益占7成。 我的追求： 1、构建简单高效的语文课堂 2、把语文教到学生心里，也教到学生手上;重视读书 重视学生 重视效率 ;抓文眼： （1）江雪 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。?? 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。;（2）闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。; （3）：课文《少年闰土》 可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。 大哭——东家的少爷可以撒娇，依恋闰土不愿分手便大哭 躲着哭——忙月的儿子只能压抑情感，偷偷哭 折射出两人身份的不同，读出一份沉重（少年已识世事艰）;抓矛盾： (1) 咏柳 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 ;（2）山行 ?远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 ?停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 ;抓主题： （1）《早》——借物写人 我也忽然明白了清香的来源：是腊梅花。 迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点玉洁冰清的韵致。梅飘香而送暖，雪六出以知春，梅花开的时候，也正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。 早啊！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。;（2）《海伦凯勒》——爱 “爱”之一：感人至深师长爱 1880年，海伦.凯勒出生在美国。不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。; 就在这时，家庭教师安妮.沙利文来到了海伦身边。 沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。一次，她们路过水井房时，沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。这时一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜