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把握方向周密计的划科学备考上
把握方向 周密规划 科学备考 ; ;第一部分 对宁夏版《物理科高考说明》的解读一.宁夏版《高考说明》的宏观解读;(二)宁夏版《高考说明》的出台
宁夏是04年首批进入高中课改实验的四省之一,07年迎来了第一次新课程的高考。为实现新旧高考平稳过渡, 宁夏版《高考说明》的出台大约经历了三个阶段:
第一阶段(04—05年实验初期) :以《课标》为 唯一依据的阶段,当时要求各省高考自主命题。为此,四个实验省区各自制定了高考方案.:四省高考方案趋同一致的大方向——“必考”+“选考”。
第二阶段:教育部考试中心 结合四省的高考方案,制定了全国统一的《2007年普通高等学校招生全国统一考试物理科考试大纲(理科·课程标准实验版)》(以下简称《考纲》), 实现对实验区高考的宏观管理. 明确广东、山东省自主命题;宁夏、海南省由考试中心负责命题 。; ; (二)宁夏版《高考说明》的出台
宁夏版《高考说明》是在《考纲》基础上做了减法调整; ;课标、考纲、说明三者的关系
; (三)宁夏版《考试说明》的内容体系
《课标》以模块形式来呈现课程内容。而高考对考试内容的要求要体现学科知识的系统性和完整性,因此,为处理好《考试说明》的内容体系与《课标》的内容体系之间的关系,在编制《考试说明》时,既有传统的、按学科主干知识进行分类的编写体系,又有按照《课程标准》的模块体系以模块为单位来组织考试内容。;(四)考试范围和要求;二、;2.试卷结构 :Ⅰ卷为生物、化学、物理三科全为必考题 选择题,每题6分。Ⅱ卷由生物、化学、物理三科的必考题和选考题构成。物理部分;3.在考试形式和分值上的变化;4.考试能力要求的变化
A.强调能力立意:在考查知识的同时,注重考查能力,并把对能
力的考查放在首要位置。包括五种能力: 理解能力、推理能
力、分析综合能力、 应用数学处理物理问题的能力 、 实验与
探究能力。
B.实验能力中增加了探究能力的考查。主要包括:
⑴对结论进行分析和评价;
⑵能发现问题、提出问题,并制定解决方案;
⑶简单的设计性实验。
C.注重过程与方法的考查。
D.注重在具体问题情境中考查能力。联系实际,注意科学技
术和社会、经济发展的联系,注意物理知识在生产、生活 等方
面的广泛应用。
E.2010年,数学能力要求的 表述有所变化。 例如:《高考说
明》09年的表述是“必要时能运用几何图形、函数图像进行表
述、分析”, 2010年的表述变为“能运用几何图形、函数图像
进行表述、分析”。去掉了“必要时”,意味着数学能力要求的普
遍提高。;5、《高考说明》的要求逐年向全国《考纲》靠拢
(1)实验内容有所增加: 从2008年开始,根据教育部考试中心的要求,《高考说明》增加了必考实验“传感器的简单使用”和选考实验“用双缝干涉测光的波长”。
(2)有些内容的要求也与全国考纲的要求趋于一致。例如:闭合电路的欧姆定律要求从Ⅰ上升到Ⅱ等。
(3)原来《高考说明》中对部分考试内容的限制性的要求删掉了。如,删掉了“力的合成与分解的计算只要求会应用直角三角形知识求解。” 的限定; 删掉了“不要求知道静摩擦因数”的限定,删掉了选考3—3模块“固体、液体与气体 ”内容中 “定性了解”的限定。
(4)08年《高考说明》增加的内容,逐年在高考试题中有所体现。 例如,09年必考23题“利用光敏电阻作为传感器来设计一个自动控制路灯的电路”问题;选考36题的“光电效应”等。
(5)高考说明使用范围的变化:2010年是宁夏、陕西、辽宁、吉林、黑龙江五个省使用同一套理综试卷,2011年使用同一套理综试卷的省区又增加了山西、河南、新疆(共8省),这意味着考试命题难度的参考点会有所变化。 ;二、宁夏版《高考说明》的微观解读(一)关于能力要求的解读;二、宁夏版《高考说明》的微观解读(一)关于能力要求的解读;二、宁夏版《高考说明》的微观解读(一)关于能力要求的解读;(二)关于必考内容范围及要求的解读;1.必修模块物理1的解读主题一:质点的直线运动(三个考点,二类要求考点二个);1.必修模块物理1的解读主题二:相互作用与牛顿运动定律(七个考点,二类要求考点三个);1.必修模块物理1的解读主题二:相互作用与牛顿运动定律(七个考点,二类要求考点三个);1.必修模块物理1的解读主题二:相互作用与牛顿运动定律(七个考点,二类要求考点三个);1.必修模块物理1的解读主题二:相互作用与牛顿运动定律(七个考点,二类要求考点三个;2.必修模块物理2的解读;主题二:机械能(四个考点,全为二类要求;主题三
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