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单元三-学校德育的问题和对策
单元三 学校德育的问题与对策 ;单元目标：;;???????一、学校德育面临的挑战;1、生态环境问题向道德教育提出了严峻的挑战 ;2、高新技术给德育带来新的课题 ;现代人类的物质生活和创造自己生活的技术手段空前大大提高了，但科学技术也有负效应 ：;3、社会宏观环境的变化 ;（2）改革开放引发的挑战 ;二、德育的概念 ;1、什么是道德;;;道德与法律的关系：;2、德育的概念 ;;;“德育”概念像社会科学领域的其他许多概念一样是近代从西方传入的，其内涵也随时代的不同而处于变化之中;;《教育学》课程中所涉及的德育;;;;三 、德育过程的特点 ;2? 、德育过程是培养学生知情意行的过程;3 、德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程;4、德育过程是提高学生自我教育能力的过程;辨析;四 、学校德育的问题剖析 ; 2、学校德育观念与方法的滞后;3、德育过程的知性化;4、德???内容本身的教条化;五、学校德育的改革构想 ;（一）学校德育目标的重新定位--统一基础上的多层次;德育目标统一基础上的多层次;全球伦理底线;北京大学赵敦华教授依据希腊神话进一步细分为不同层次：;2 、学校德育目标的传统性与现代性 ;世界各国的德育内容的共同变化：;如何看待“竞争与合作”？;（二）培养学生良好行为习惯的有益尝试 ;1、正强化 ;运用正强化时要注意以下几点：; 2、负强化 ;;; 3 、间隔强化 ;4、订立契约 ;;讨论：案例分析;思考：案例分析;（三）评价学生品德的初步探索 ;讨论：;;案例：这里不评三好学生P126;1、对学生进行品德评价是否一定要有统一的标准 ;1）应制定统一的评定标准，并正确处理评定标准的共性与学生个性的矛盾;2、定标准要符合可行性原则和可测性原则。; 2、怎样的品德评价才有效 ;当前学生品德评价的改革;近年来，国内外品德评价的改革似乎呈现这样的一些趋势：;总结
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