提高中学生学习英语“兴趣”的关键因素研究的论文.docVIP

　　提高中学生学习英语“兴趣”的关键因素研究的论文 摘要：在中学英语的教学中，应该如何使用各种教学手段来充分激发和培养学生学习英语的兴趣，通过分析中学英语教学中的关键问题给出了相应的对策，对于中学生英语的教学具有一定的意义。 关键词：中学生；教师；兴趣 都说兴趣是学习的最好老师，对于英语的学习来说当然也不例外。中学英语教学的主要问题就是如何培养使学生对英语产生兴趣。培养学生兴趣，教师应该采用各种生动活泼的教学法吸引学生的学习兴趣，调动其积极性、主动性以及提高学生的自学能力。从而使学生在学习过程中积极主动地进行思维，更好地开发智力，搞好英语学习，提高英语学习效率。 只有感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋，认真思考，从而产生获取知识的动力。如果学生有了兴趣，就有了求知欲，学习就会变成一种快乐，一种追求，一种享受；如果学生丧失学习兴趣，则学习就成为了天底下最苦的差事，自然而然学习成绩肯定不会理想。新课改下的兴趣教学摒弃了传统教学中的“灌输式”、“填鸭式”模式，而利用各种形式的教学手段，不断摆脱旧思想的束缚，让学生形成积极的学习态度，提高收集、分析、整合信息的能力。如果在课堂中以趣味性教学模式将更容易引起学生学习英语的兴趣。 1创建轻松愉快的学习氛围，调动学生参与教学活动 教育学家苏霍姆林斯基曾经说过“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。.”因此，教师应该通过创造和设计出各种贴近生活实际，轻松愉快而又令学生感兴趣的情景来进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，可以消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，从而提高他们的学习效果。营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感，使学生“买你的帐”。教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂效果就好。教师应采取灵活多样的教学方法激活课堂、调动学生的积极性。中学生爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识，总喜欢尝试着把学到的语言知识随时用于对话叙述和表演，甚至是平时他们与老师或同学之间的开玩笑、打闹之中。对此，我在授课时力求语言精炼、准确、流利、风趣，并不断穿插一些抑扬顿挫的语调、时快时慢的语速、忽高忽低的手势及喜怒哀乐的各种表情。努力创设各种交际情境，如利用实物、图片，听录音、猜谜、角色表演等方式来积极开展情境教学。 2精心设计教学过程，激发学生学习的主动性 在教学活动中，学生是学习的主体，是内因，因此要充分调动学生的主动性和积极性，激发学习动机，指导学习方法，培养自主学习能力，使学生积极、主动、快速、高效的学习英语。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口头、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。因此我们要精心的专研教材，将教材教活。即要活化教材。所谓活化教材就是动态地处理教材——即动态地分析教材、研究教材，从而借助教材这个载体及时地、科学地把新知识、新信息、新方法传授给学生，把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等，让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。同时，不要局限教材内容的编排，可以把教材的知识系统化，进行整体教学。　要让课堂“活”起来，学生“动”起来　让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。通过“动”，使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，从而激发兴趣、培养创新能力。 3尽量使用英语来组织课堂教学，在教学中注重中西文化的渗透 英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用英语当中去，才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来，这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又满足了学生的好奇心理与求知欲望。讲英语的国家一些习俗与文化往往跟我们的出入很大，所以当学生将自己的化习俗与讲英语的国家的文化习俗进行对比时，心理往往充满了乐趣，这样的时刻，课堂上常常是欢声笑语，兴趣也就是在这样的氛围中应运而生。 4建立真挚的师生感情，学会赏识每个学生 苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”。“学有所用”驱使