17小壁虎借尾巴教程.doc

课题：17《小壁虎借尾巴》 【教材分析】 小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。 【教学内容】人教版一年级下册72—75页。第一课时 【教学目标】 1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。 2. 初步了解动物尾巴的一些作用。 【教学重点】 认字、写字。 【教学难点】 理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。 【教学、教具准备】 多媒体课件 教学方案： 教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充－、揭示课题。 板书课题 （一）从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？ （二）你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件。） 看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。 （三）看到课题你想知道什么，小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？ 二、初读课文。 （一）自读课文。 1.借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。 2.读通句子，对难读的句子多读几遍。 （二）检查自读情况。 1.出示卡片，认读生字词。 2.指名分段读课文，读后评议。 3.说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？ 　三、学习课文第一、二自然段。 讨论回答下面的问题 （一）哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然段。） （二）结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。 （捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。） （三）理解“挣”（用力摆脱），做做动作。 （四）小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读第二自然段。） （五）练习朗读。 教师利用图片导入新课，能够激发学生学习兴趣。 教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。 根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎” 一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣，使学 生在愉悦的气氛中开始新课的学习。 一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的 习惯，通过投影的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护 自己生命的作用。 师：今天，我们学习第17课《小壁虎借尾巴》。（揭示课题，介绍壁虎。）　　你们看见过壁虎吗？　　（拿壁虎的标本给学生看，在课桌的行间来回巡视，让学生看清壁虎的外形。玻璃瓶里的壁虎标本不易看清。放映出壁虎的幻灯。）　　壁虎是什么样子的？　　生：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。　　生：壁虎能在墙上爬。　　生：壁虎还能在玻璃上爬，不会滑下来。　　师：对！因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。（指“壁虎”上的拼音。）　　生：ｂì ｈǔ。(直呼音节。)　　师：注意看“壁虎”这两个字的写法。“壁”字左上角不是两个口（用红粉笔标明）。看清楚“壁虎”这两个字，再读一遍。　　生：壁虎、壁虎。　　师：再把“借”字的拼音读一读。　　生：（直呼音节）ｊｉè、ｊｉè。　　师：谁能说说，怎么记住“借”字，借的意思懂吗？　　〔在本册“比一比，认一认”里学过“错”字，在第一册里学过“昔”字，故学生分析字形不难。〕　　生：单人旁一个“昔”字，就是借东西的“借”。　　师：小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？因为这课的生字多，现在先听老师读一遍课文。　　（范读课文。）　　（读后提问）小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？　　生：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，所以要向小鱼、老黄牛、燕子去借尾巴。　　师：这课的生字多，我们先来把生字新词学会，再学课文。（事先在大黑板上写好带有拼音的生字新词）尾ｗěｉ巴——认识“尸”字头，重点正音。爬ｐá——形声字。认识“爪”字旁，“爪”的一捺要写好，“巴”字要写在一捺的上面。游ｙóｕ——这个字是左中右结构，注意右面上边的一撇一横不能丢。这个字让学生书空。拨ｂō水——用动作演示。当一类字教。姐ｊｉě姐——第一册“姐”字作二类字，学生已掌握。蝇ｙīｎɡ子——重点在正音，注意后鼻音。课文中的蝇子是指专门叮牛的牛蝇。屋ｗū檐ｙá