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　　新课程理念下如何激发学生的学习兴趣的论文 学习动机是指引起学生学习活动，维持学习活动，并指引学习活动趋向教师所设定的目标的心理倾向。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。动机明确的学生对学习表现出浓厚的兴趣，会积极主动地去学习，上课能集中注意力去吸取知识，他们学习更努力，成绩也更好.新课改、新理念，如何更好地激发学生学习的动机，调动学生学习的积极主动性，让课堂教学充满生机活力，进一步促进学生健康和谐地发展是每一位教师面临的一个新课题。作为一名数学教师，面对学生一上数学课就无精打采的样子，该怎么做才能引起他们的兴趣，激发他们学习数学的动机呢？ 一、学生对学习有一个正确的认识 首先，使学生认识到学习的重要性，学习是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。从本世纪２０年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。如果不会学习，依旧停留在旧的知识基础上而沾沾自喜，终有一天会跟不上时代的步伐而被社会所淘汰。 其次，使学生认识到自己是学习过程中的主人。.使学生明白只有自己亲自参与、独立解决问题，才能真正锻炼自己的思维，开发自己的智力，发展自己的能力。否则，仅仅知晓一个个问题的现成答案，没有参与思考，解决问题，思维就得不到锻炼，一味地只是接受，时间久了，定会一无所获。人的大脑就像一部机器，常用常新，越用越灵活；如果放在那里不用，就会生锈。 二、应用恰当的方法，激发学生的学习动机 １．创设情境，激发学生学习动机 教学情境是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情境色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展。学生的学习是一种有意义的行动，需要靠激励推动他们内部的学习动力，从而达到学习目的，而这种内部动力产生于学习需要，只有当学生有了学习的需要和愿望，才会出现一种激励，推动自己学习的心理力量，积极主动地参与学习活动。在教学中通过创设游戏情境、操作情境、问题情境，竞争情境、故事情境及猜想、图画、悬念和现实生活情景，能充分调动学生学习的积极主动性，更好地激发学生学习动机。 ２.对学生已有的不完整的知识进行提问，引起学生的注意 当学生的已有知识和经验与所面临的情境之间产生冲突或差异时，就会引起他们的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生学习的积极性。 3、多鼓励学生，强化和巩固学习动机 心理学研究表明，激励比批评更有利于激发学习动机，对学习效果有明显影响。 教师在课堂教学中多鼓励、多帮助，少批评、少指责。通过表扬与帮助使学生获得成功感，增强自信心。另一方面要求教师表扬和奖励使用要适当，避免那种滥用外部奖励，产生破坏学生的内在动机的行为。实践证明，教师对学生学习行为给予正确、适当的评价是一种科学有效的动机强化方式。它可以激发学生的上进心、自信心和自尊心，从而巩固和发展学生正确的学习动机。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”（《给教师的建议》）。因此，教师不要吝惜自己的言辞，多给学生一些表扬，不管多么简单的问题，只要学生答对了，哪怕只是答对了一小部分，就说一句：“非常好。”学生的学习积极性一定会更高。 4．通过师生交流，激发学生学习动机 建立一个民主和谐的师生关系，是新课程所倡导的一个重要理念。“亲其师才能信其道”。创造一种民主、宽松、友好的教学环境，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维，反之，如果课堂气氛过于严肃，就会抑制学生的积极性，阻碍学生的思维。因此，在课堂教学中，我们教师必须突破传统的人际关系，做学生的朋友，在课堂上教师要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位学生，特别是对学困生更应该倾注以爱心和耐心，使其深刻地感受到教师的厚爱和关注，真正体会到自己是学习的主人，从而进一步激发学生学习动机。“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生就会喜欢你，从而自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。收到“尊其师，信其道”的效果。 ５．适当开展数学竞赛，提高学生学习的积极性 适当开展数学竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，可以采取竞赛的形式来组织教学。例如：可以把