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大河商户学校数学二年级上教案  PAGE \* MERGEFORMAT 97 第一单元 长度单位 教材解析： 本单元教学内容包括：认识统一单位长度的重要性，认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段和长度单位的合理选用。教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，初步认识线段。 学情分析： 通通过以前“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并认识线段，学生接受起来较容易。但由于低年级学生生活阅历不丰富，他们对“厘米”“米”这样的长度单位认识比较模糊，所以认识长度单位厘米。建立1厘米概念，并会用刻度尺进行简单测量是本单元的重点，也是难点，要解决这一问题???教师应让学生多动手。 单元目标： 知识与技能： 1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4、学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 5、能对生活中的事物进行长度单位的合理使用。 过程与方法： 通过实物操作，掌握有关长度单位厘米和米的知识 情感态度与价值观： 学生在学习活动中获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。 单元重点： 1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 2、使学生初步认识线段。 单元难点： 1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 2、在解决问题的过程中，建立长度观念，会初步的估量物体的长度。 课时安排：7课时 统一长度单位 教学时间：第一周第1节 学习目标： 知识与技能： 学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 过程与方法： 经历多次测量过程，掌握简单测量、比较的方法 情感态度与价值观： 使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点：掌握简单测量、比较的步骤和方法。 教学难点：理解认识统一长度单位的必要性。 教具准备：小方木、小刀、小棒、课件 教学过程： 一、创设情境：激发兴趣（课件） 1、介绍古时候的长度单位：庹，拃。人们用庹量石头的一面的长度， 用拃量布的长度，用脚量竹竿的长度。 2、用拃作为长度单位量课桌的长度。生汇报量的结果。 二、探究活动 （一）独立思考 解决问题 量数学课本的宽：你想知道我们的数学课本有多宽吗？我们动手来量一量。 （1）3人一组，每人从三件物品（小方木、小刀、小棒）中选取一件不同的物品去量。 （2）量的时候，教师要注意量的方法的指导：开始测量时，应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 （3）量完后，让学生汇报量的结果，当然量的结果不同。 （4）思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。） （5）然后再让全班选用同一物品进行测量的学生，展示他们测量的结果，如每组中都有用曲别针量的同学，他们测量的结果都是：数学课本的宽有5个曲别针那么长。这说明什么呢？ （由此启发学生想到：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。） （二）师生探究 合作交流 1、用不同的物品作标准量身边不同物体的长度。 （1）让学生选用不同的物品如橡皮、小刀、铅笔、曲别针，等去量桌子、铅笔盒、椅子等物体的长度。 （2）作为标准的物体不够怎么办？（可以用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量长有几个这样的物品长。）用一个物品进行测量时应注意哪些问题？应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，量的时候可以作上记号。 （3）然后针对测量结果启发学生提出问题。如，为什么数学课本的宽是5个曲别针长，铅笔盒是5把小刀长，但它们并不一样长呢？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长，而铅笔盒却5把小刀长？ （4）让学生体会到：因为选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。怎样才会避免这种情况呢？ 2、用同一物品（如方木块学具）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。 都用方木块测量数学书的长、宽，还有铅笔的长度，看看结果如何 三、巩固练习： 窗台有多少扎宽，教室有多少步长？ 组织学生量一量。 四、小结： 今天我们学习了什么？通过这节课的学习，大家有什么