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课题研究成果汇报演示课件
学校数学教育的功能主要体现在三个方面：一是文化功能——包含数学知识的获得，数学运算能力、空间想象能力、逻辑推理能力的提高。二是创造功能——通过解决日常生活的实际问题，发展提炼数学模型，了解数学方法，注意数学应用的创造性数学能力，培养学生的创造思维。三是育人功能——通过数学的教学，使学生形成诚实、正直、坚忍不拔、不轻率盲从的品质，尊重真理的习惯和严肃的生活态度，形成从整体把握事物，从全局考虑问题，遇到困难不断创设条件，化繁为简，化难为易，使事物朝着最优方向发展的优秀品质。
然而以考试为中心的应试教育束缚了学校教育功能的发挥。应试教育以考试成绩作为评价学生、教师和学校教育的标准，学校向教师要分数，教师向学生要分数，分数成为教师和学生的命根。为了追求高分，教师和学生陷入题海，过于注重数学教???的文化功能，忽视了创造功能和育人功能，这样就使一批又一批的学生失去了学习数学的兴趣，数学教学变成仅仅是少数优秀学生的教学。这与新课程标准提出的“人人学有用的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展”的精神相违背。为了提高学生学习数学的兴趣，促使学生积极地动手、动口、动脑，提高解决数学实际问题能力，进行数学教学创新已势在必行。;;;;;;;;;
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