重庆市涪陵区中峰初级中学2011_2012学年七年级语文下册10木兰诗优质课件人教新课标版.pptVIP

谁说女子不如男 刘大哥讲那话 理太偏 谁说女子 享清闲 男子打仗到边关 女子纺织在家园 白天去种地 夜晚来纺棉 不分昼夜辛勤把活干 将士们才能有这吃和穿 你要是不相信啦 请往身上看 咱们的鞋和祙 还有衣和衫 千针万线都是她们连啦 许多女英雄 也把功劳建 为国杀敌是代代出英雄 这女子们哪一点不如儿男 啊~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ; 同学们，听完了这段豫剧，你知道这段豫剧名称吗？这位女英雄又是谁呢？她是中国一位家喻户晓的爱国女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活……这些，都表现了她英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。好，今天我们就来共同看一看《木兰诗》中又是怎样塑造木兰形象的。 ; 选自宋朝郭茂倩编的《乐 府诗集》，是南北朝时北方的一 首乐府民歌，属于叙事诗，叙 述了古代女英雄木兰代父从军、 建功立业的传奇故事。;《木兰诗》产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背景。;1．有感情地朗读课文，学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节，体会文中互文、对偶、排比、比喻等修辞手法的妙用。 2．分析人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 3．了解乐府民歌知识，体会明朗刚健的民歌情味。; 1．学生听课文录音，圈画出把握不准的字词，师生交流明确。 　 ;3．这首诗叙述了一个什么故事？ 明确：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。 4.《木兰诗》是按什么顺序安排故事情节的？全诗可分为几部分？各部分都写了什么内容？ 明确：以故事的发生、发展、结局的时间为序。全诗可分为四大部分： 第一部分（第１——３段）叙述木兰的身份，交代从军的缘由， 以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。 第二部分（第４段），写木兰万里长征，十年转战凯旋的生活。 第三部分（第５——６段）写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。 第四部分（第7段）附文，以兔为喻，赞美木兰。;代父从军;1．第一部分写木兰的停机叹息，木兰为什么要停机叹息，她想到什么？表现了木兰的什么性格？ 明确：木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是毅然女扮男装替父从军，表现她深明大义、勇敢、坚强的性格。 2．第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 明确：不繁琐，因为这样更能：a渲染战前紧张的气氛。b突出战事的紧迫。c体现家人对木兰从军的重视。;3．第二部分怎样描写战争生活的？ 明确：“万里赴戎机，关山度若飞”采用对偶的修辞手法写出了征途之遥；“朔气传金柝，寒光照铁衣”采用夸张、对偶辞手法写出了军营生活之苦；“将军百战死，壮士十年归”采用对偶、互文修辞手法写出了战斗之多，时间之长，战况之烈。作者仅用三十个字就表现了木兰十二年艰苦的战斗生涯，足见本文语言精炼，字字千金。 4.第5自然段写木兰辞官还家，运用 哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ 明确：运用夸张，写木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰却辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ;5.第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法 ？表现了她怎样的心情？ 明确：采用了排比修辞手法、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。使从军的故事也就在喜剧的高潮中结束。 6. 全诗结尾以兔作喻的原因是什么？ 明确：结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。可以看出，木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面前。 ; 7．通过学习这首诗，你认为木兰是一个什么样的人？ 明确：木兰不仅仅是一个云鬓花黄女孩子，更是一个金戈铁马的女英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢坚毅，报效国家的英雄气概。从军十多年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直没被揭穿。在凯旋后，她不贪图富贵，甘