人教版九年级化学探究.docVIP

盘县第八中学“TST”教学模式校本教案 PAGE  PAGE 49 课题：化学使世界变得更加绚丽多彩 一、学习目标 1、 知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 2、 过程与方法：通过具体的探究活动认识到学习化学的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及现象。 4、 情感态度与价值观：亲近化学,热爱化学，体验探究活动及学习化学的乐趣。 二、实验准备 1、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、浓硫酸、高锰酸钾、酚酞、稀盐酸 2、酒精灯、玻璃棒、试管、白纸、小型喷雾器。 三、课堂程序 1、提问激情、引入课题。 2、实验启趣。 ⑴ 白花变红 现象： ⑵ 魔棒点灯 现象： ⑶ 氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应 现象： 3、化学的研究对象 ⑴研究自然界已存在的物质及其变化，如食盐（氯化钠）。 调味品——防腐 氢氧化钠，肥皂，造纸，纺织，印染等 制盐酸 氯气 漂白粉 食盐（氯化钠） 塑料，农药 化工原料 有机合成 制盐酸 氢气 金属冶炼 化肥 有机合成 ⑵创造自然界不存在的新物质，如半导体、超导体、有记忆能力的新材料。 ⑶知道物质内部组成、结构及其变化规律的科学。 结论：化学是研究物质的______、_______、_______及其__________的科学。 四、阅读教材，联系你所知道的谈谈人类古代的化学知识。 1、火的发现和利用。（利弊） 2、冶金工业。 ⑴铜的冶炼 ⑵铁的冶炼 3、陶瓷工业 4、酿造业：酒、醋 5、黑火药：硝（硝酸钾）、磺（硫磺）、碳(木炭) 6、纸 7、染料 五、你想了解近代化学理论是如何建立的吗?阅读教材后列出提纲,并与小组成员交流。 六、看图说话。 七、你想了解这些名词吗？（你通过什么方式获得相关信息？） 超导体、 纳米、 绿色化学、 扫描隧道显微镜。 八、你学完本课题后最深的感受是什么？ 教学反思： 教学批注 教学批注 第一单元 课题：物质的变化和性质 一、学习目标 知识目标：1、初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。 2、初步了解物理性质和化学性质。 能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 二、教学重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。 难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 疑点：物质变化与物质性质的区别。 解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。 （2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。 三、实验及教具准备： 试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。 四、学法引导 学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。 如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。 学会观察化学实验。 首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。 五、教学过程： 导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”，也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。 新课讲授： （一）下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录实验现象。 演示[实验1]水的沸腾 [实验2]胆矾的研碎 实验编号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的物质1 液态的水 沸腾时生成的水蒸气遇玻璃 又凝结成液体 液态的水 2蓝色块状的胆矾块状固体被粉碎蓝色粉末状的胆矾[实验3]镁带的燃烧 [实验4]加热碱式碳酸铜 3 银白色的镁带 燃烧，放出大量的热，同时 发出耀眼的白光白色氧化镁粉末 4 绿色粉末状的 碱式碳酸铜 加热后，绿色粉末变成黑色， 管壁出现小水滴，石灰水变 浑浊三种其他物质：氧 化铜（黑色）、水、 二氧化碳教学批注 （二）、物理变化和化学变化 [提问]实验1、2有什么共同特征？实验3、4有什么共同特征？ 1、2这两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生