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　　浅析 山区中职学校教学质量保障体系研究 结题报告的论文 作者：许建国黄振强刘月华 论文关键词：中职;教学质量;保障体系;研究;实践;建设 　　论文摘要：《山区中职学校教学质量保障体系研究》是我校承担的中国教育技术协会“十一五”国家级课题((信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究》的子课题，通过课题组的深入研究和实践，我校建立并完善了教学质量保障体系，对广大山区中职学校具有参考和实际运用价值。 　　1、项目介绍 　1.1引言 《山区中职学校教学质量保障体系研究》是我校承担的中国教育技术协会“十一五”国家级课题《信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究》的子课题(课题批准号:bca060016)，课题类别是“a.宏观发展研究”。在总课题组的悉心指导和我校领导的大力支持下，课题组成员经过近3年时间的研究、实践和探索，完成了课题预定的研究内容，达到了预期的目标，取得了较好的研究成果。 　　1.2课题研究的背景和意义 　　1.2.1研究背景 随着我国改革开放的不断深人，社会经济得到了极大的发展，国家急需大批社会主义建设需要的各级各类的技术人才，中等职业技术教育顺势而上，得到了极大的发展，成为培养各级各类的技术人才的主要教育力量。.在这种时代背景下，如何在搞好中职教学管理，促进中职教学质量的不断提高，培养具有扎实的专业技术的中等职业技术人才，是每所中职学校面临的问题。我校地处广东省的山区，经济发展较落后，工业发展刚刚起步，人才较为紧缺，这为我校的发展提供了良好的契机。我校也十分明确中职学校的发展靠教学质量，必须建立一套科学的、系统的、操作性强的、适应山区中职学校的教学质量监控体系。山区中职教育必须深化改革，与时俱进，办出特色，提高质量。因此，开展本项目研究适逢其时，意义深远。 　　1.2.2教学质量保障体系的意义 教学质量监控是一个复杂的系统工程，它必须综合学校各部门、学校所有成员的力量，使学校各组成部分既分工又协作，共同履行教学质量监控的职责。教学质量是学校教育质量总体结构中的核心因子，是教学中人才培养所应达到的德、智、体、美、劳等全面素质提高的水平测值。学校教学质量保障体系主要是指对学校整个教学活动所进行的质量监督和控制，包括教学工作各要素管理、教学进程各环节管理。它是一个不断发展，逐步形成的系统，是学校办学和教学管理的总体成果，是学校管理的最主要的内容和任务。 教学质量是学校的生命线和永恒话题。中职学校承担着为全面建设小康社会提供劳动后备军重要任务。当前，社会对人才培养质量提出了更高要求，教育投资体制改革又使社会对人才培养质量的期望增强，就业制度改革使人们更加关注学校教育质量。在中职教育改革进程中，中职教育教学质量的控制水平将直接影响劳动者的素质和教学质量的高低。 　　1.3课题研究的任务和原则 　　1.3.1课题研究的任务 根据总课题组下达的《项目任务书》，本项目的主要任务是: 1)开展山区中等职业技术教育教学质量监控、教学评价体系的现状和存在问题的调查研究; 2)进行中等职业技术教学质量监控和教学评价体系的国内比较研究，探索建立山区中等职业技术教学质量保障体系; 3)在实践的基础上提出山区中等职业技术教育教学质量监控的手段、途径和过程管理办法，构建教学评价标准和指标体系。 　　1.3.2课题研究的原则 在研究过程中，本项目组结合实际，坚持了如下原则: 1)目标性原则。教学质量监控的目的是保证完成教学任务，实现教学目标。监控的任务就是发现偏离于计划目标的误差，并采取有效措施纠正发生的偏差，从而确保教学任务与教学目标的实现。因此，教学质量监控不是对教学人员的监控，而是对教学行为及教学管理行为的监控。 2)全员性原则。培养人才是学校的基本任务，教学工作是学校的中心工作，教学质量离不开全体师生员工的共同努力，人人都是质量监控系统中的一分子，其中学生是主体，教务科是核心，教学部和教师是基础和保证。 3)系统性原则。教学质量涉及教师、学生、教学设施和条件等，还与学校定位、培养目标和管理等有关，是一个系统共同作用的结果。由学校、教务科、教研室和教学部等构成一个多层次、纵横交叉的网络，是一个完整的教学管理系统。 4)全程性原则。教学质量主要是在教学实施过程中形成的，不是靠最后的评价检查出来的。因此，质量监控系统应能对教学的全过程进行监控。做到事先监控准备过程，事中监控实施过程，事后监控整改过程，然后进人下一循环的监控过程。 5)应用性原则。教学质量监控体系是一个涉及学校、各科室、各教学部、教师和学生的综合教学质量的监控系统，是一个能切实提高学校教学质量的保障系统。因此，本z页目的研究应遵循中职教育的基本规律，坚持了理论与实践相结合的原则。在范围上，“注重微观研究”、“注重过