语文教学论进概展况.pptVIP

第二章 语文教学论的发展概况;第一节　学科归属和学术发源; 在教育学这个学科门类中，共有教育学、心理学、体育学等3个一级学科。在教育学这个一级学科中，共有教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育技术学等10种学科、专业（即二级学科）。语文教学论是课程与教学论这个二级学科（学科、专业）下的一个研究方向（也称三级学科）。 由此，语文教学论的学科归属便是这样的：教育学（学科门类）→教育学（一级学科）→课程与教学论（学科、专业或称二级学科）→语文教学论（研究方向或称三级学科）。;二、 学术发源 第一、体制之源——师范教育 从世界教育史来看，近代学校教育意义上的师范教育，开办于中世纪之后。1684年，法国开办教师讲习所，培训初等学校教师。这是欧洲开办师范学校之滥觞。后来，教师讲习所又附设“练习学校”，成为教育实习的开端。 ; 在中国，1897年（清朝光绪二十三年）南洋公学创办，（上海交大的前身，设师范院、上院（大学性质）、外院（附小）中学院。）设立师范院，首创新学师范，标志着中国师范教育的开始，它是我国近代最早的新型师范学校。 ;第二、理论之源——《大教学论》; 西方教育文献中最早使用“教学论”一词的是德国教育家拉特克和捷克著名教育理论家、实践家、资产阶级教育理论的奠基者之一夸美纽斯， 他于1632年出版的教育理论的代表作《大教学论》，是近代第一部比较系统的教育学著作。 ???? 在《大教学论》中,夸美纽斯对教学内容,方法及其艺术进行了详细的分析和说明,提出了一套教学原则,如直观性原则,循序渐进性原则,巩固性原则等,奠定了教学论的理论基础。 ;第三、体系之源——裴斯泰洛齐 ;第二节　学科沿革和名称变易;一、 学科萌芽期（1897～1921） 1897年 清津海关道、大理寺少卿盛宣怀创办南洋公学师范院，首开“教授法”，讲授“各科教授之次序法则”,可视为本学科设科之始。 ; 1902年，钦定京师大学堂（现北京大学）设立师范馆，开设的《教育学》中有“各科教授法”一章，其中也有“国文教授法”。 ;1903年 ，清政府颁布了《奏定学堂章程》，即“癸卯学制”， 是中国第一个正式颁布并在全国范围内实行推行的学制。 而具有语文特点的“中国文学”、“教授法”均以法规的形式写进了这一章程. ;;1913年《高等师范学校课程标准》公布，“教授法”仍作为本科各部通习之科目。 ; 二、 学科草创期（1922～1949） 1918年秋，时任南京高师教务主任的陶行知先生，主张以教学法代替教授法。 ;1922年，教育部根据现状，在《新学制师范科课程标准（纲要）》上，将教授法改为教学法. 1934年，国民政府颁布的《中学及师范学校教育检定暂行规定》中，规定师范学校设“国文教学法”。 ; 1938年《师范学院规程》中也规定开设“国文教学法”，“国文教学法”、“国语教学法”成为高等师范院校的一门重要学科。 1939年国民政府颁布的《师范学院分系必修及选修科目表施行要点》将学科定名为“分科教材及教法研究”.于是，语文教材研究和语文教法研究并列为师范院校中文系、科的教学和研究的重要内容。 ;三、 学科徘徊期（1949～1977） 1952年，参照苏联1951年颁布的师范学院教学计划，结合中国的实际，在苏联专家帮助下制定的《师范学院教学计划（草案）》规定中文系开设“中国语文教学法”和“文学教学法”两门教学法课程； 1954年《师范学院暂行教学计划》颁布，修正了1952年的教学计划，将“中国语文教学法”改为“中国语言教学法”，同时仍开两门教学法课程，即“中国语言教学法”和“文学教学法”， 1963年《高等师范学院教学计划（草案）》颁布，学科称为“中学语文教材教法”。 ;四、 学科发展期（1978～ ） 1978年教育部在武汉召开全国高校文科教学工作座谈会， 国家教委委托武汉师院、西南师院等十二所院校编写本门课程教材，编写组建议将这门课程定名为“中学语文教学法”。合编了我国新时期的第一本为全国高校使用的教学法教材《中学语文教学法》. 1980年10月，中国教育学会语文教学法研究会在河南开封宣告成立。各高师院校开设课程、编写教材大都使用“中学语文教学法”这个名称。 1981年4月《高等师范院校四年制本科汉语言文学专业教学计划（试行草案）》公布，本门课程定名为“中学语文教材教法”。于是，出现了“中学语文教学法”和“中学语文教材教法”同时使用、一门课程两个名称并存的局面。;1986年8月，北京师范学院向国务院学位委员会提出了《关于变更授予硕士学位学科、专业目录中“教材教法研究”专业名称的请示