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辅助教师剖析小国学生小数学习迷思概念
輔助教師分析國小學生小數學習迷思概念 及教學策略支援系統 System for assisting teacher to analyze elementary school students’decimal misconceptions and support decision of teaching strategies. ;摘要
研究背景與動機
研究目的
文獻探討
研究方法及工具
系統實作
實驗結果
結論
;研究背景與動機;研究背景與動機;研究背景與動機;研究背景與動機;研究目的;文獻探討-摘要;文獻探討-診斷教學;文獻探討-電腦輔助測驗 ;
Hibert將小數知識具體分成三種：
1.計數系統知識：有關小數符號的知識。
例如?
2.運算規則知識：根據規則操弄小數符號以進行運算的知識。
例如?
3.數量表示知識：將小數表示數量的知識。
例如?
本論文針對這三部分的細部內容，再參考相關研究及文獻，探討學生可能產生的小數迷思概念整理如下表：
下表???
;文獻探討-概念構圖;;文獻探討-機器學習與決策樹技術;;文獻探討- 適性化課後輔導教學;研究方法及工具-摘要;研究方法及工具-研究流程;研究方法及工具- 建構具小數迷思概念題庫產生器;研究方法及工具- 依答題結果建構迷思概念圖;研究方法及工具- 依教師經驗以決策樹支援教學策略;系統架構及模組;系統架構及模組;系統架構及模組;系統架構及模組-教師出題模組;系統架構及模組-學生作答模組;系統架構及模組-小數迷思模板;系統架構及模組-小結;實驗結果-摘要;實驗結果-成績群組分布;實驗結果-迷思結構分佈;實驗結果-適性化課後輔導決策支援;結論
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