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　　浅析信息化时代教育创新的设想的论文 作者：孙圣芳孔德杰赵永亮 　　论文关键词：教育资源共享；信息化；教育创新；数字化教育 　　论文摘要：信息化时代如何借助数字化教育快速、有效地实现优质教育资源共享，促进教育创新发展是值得教育工作者探究的问题。 　　 　　进入二十一世纪，知识更新速度越来越快，越来越多的人都通过参加不同层次的岗位业务培训不断满足工作的需要。据统计，目前中国至少有1亿人需要接受各种职业培训，而各地师资的数量和质量又严重不足，依靠传统的教育方式来实现这一目标是非常困难的，而基于网络的数字化教育正是实现这个教育目标的重要渠道之一。 　　国家已经启动现代远程教育工程，其目标是形成多规格、多层次、多形式、多功能，具有中国特色的现代化远程教育体系，有效地协调与整合教育技术力量和教育资源，推进我国信??化教育和管理服务的广泛应用。因此，借助数字化教育快速、有效地实现优质教育资源共享，促进高等教育的发展势在必行。 　　一、构建全国范围内的教育资源共享模式 　　在信息化社会时代，通过高速的互联网络，资源共享成为可能，也变得越来越重要，对教育资源来讲尤其如此。.教育资源与其他资源不同，有其鲜明的特点。首先，教育资源来之不易，是很多人甚至几代人智慧的结晶；其次，教育是一个国家，乃至中华民族赖以长期发展的大业，而不是各个学校单独、孤立办学，力所能及的事情；再者，教育对一个国家的发展非常重要，人口素质不提高，科学技术不可能得到发展。 　　目前，我国部分高校已经实现了部分资源的跨地区共享，包括上海交通大学、浙江大学和西安交通大学等一批重点名校，这些学校的学生可以突破地域限制，实现跨省跨校选课，学校间互相承认学分，如果所修学分达到选修学校的要求，还可以拿到对方学校的毕业证书。但这些共享仅仅局限在一些重点院校的重点课程上，还远远不够，应从观念上、管理上、方法等各个方面进行改变，从而实现真正意义上的资源共享。 　　二、重视各高校的信息化教学环境建设 　　（一）建立各高校全校范围内的信息化网络教学平台 　　随着高校规模的扩大，各高校教学区域通常分布很远，有的甚至跨城市，只有建立各高校跨校区的网络教学环境，才能从根本上消除高校各校区教学环境建设发展不均衡、教学设备重复投入、利用率低、资力量不足、高水平骨干教师缺乏等我国高校迫在眉睫、亟待解决的问题。 　　（二）建立各高校公共课程的教育网站和资源库 　　在全国信息化教学协调指导委员会的指导和协调下，各高校分工合作建立本校公共课程的教育网站和资源库，并逐步建立包含所有课程的网站。网站中的资源(包括课件内容、课程要求、选课系统、试题库，等)集中管理，各代课教师共同维护、共同使用，从而形成一个高水平的、集体智慧共同结晶的课程教学和考试体系，减少目前公共基础课中存在的教学内容不一致、进度参差不齐等问题。 　　教育网站的建设是整个信息化教学建设的核心、重点和难点，需要广大教师和各级管理部门的大力配合。网站内容的建设中，各高校应充分合作，扬长避短，避免低水平的重复开发。 　　（三）重视智能化教室和远程教学中心建设 　　智能化教室建设。教学网站的建立将带来教学手段、教学方式、考试方式等的一个大的改变。在教学手段上，将以网络终端+投影的方式为主，教师授课以网站课件讲评为主，并可随时通过教育网站访问inter，从而可以利用inter的资源。学生在学习大部分选修课和考查课时采用网络课件点播自学、自评、教师网络答疑、集中考试为主的方式。智能化教室的建设目标就是为了适应教学方式和学习方式等的改变，在教室中应设有教师控制台和投影设备以及学生课件点播工作站等多媒体教学设备。同时，为了满足远程教学的需要，每个多功能教室还应配有摄像机和学生提问控制台。 　　远程广播教学和远程现场教学中心建设。对于大面积的基础课和公共课，教师在教学中心进行广播教学或现场示范，教学中心现场通过网络传送到每个教室学生工作站或通过投影显示，教学中心现场可远程回答学生问题，每个教室也可留有教师负责答疑。 　　三、以数字化教育推进教育全面创新 　　基于多媒体网络技术的数字化教学能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，其中图、文、声、像并存的场景是普通学习环境无法比拟的。这种通过网络、多媒体技术能够实现交互训练和在线交流等全新的学习方式，体现了教学过程的开放性、创造性和交互性，达到探究性学习和自主性学习的目的，充分提高学生的学习兴趣和学习效果。教育数字化、教育终身化和教育全民化将给我国教育界带来全面的变革。而数字化校园的建设和完善，数字化教育的推进，正是这一变革的最好切入点。它必将对教育教学观念、模式、内容、方式和制度的变革产生巨大推动作用。数字化教育在我国还处在起步阶段，虽有不尽人意之处，但它却有着广阔的发展前景。