九色鹿说课稿2.docVIP

PAGE  PAGE 5 《九色鹿》说课稿 箕城小学 刘迎春 一、说教材 《九色鹿》安排在苏教版小学语文第七册第六单元，本单元以“诚信”为主题，除了提高学生的语文能力外，同时对学生进行“诚实笃信、相互尊重”这一思想道德素养的培养。《九色鹿》作为本单元中的第三篇课文，体裁是民间故事。文章按事情发展的顺序主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘利出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。故事情节生动，内容简单，语言浅显，是对学生进行诚信教育的一篇好教材。 二、说教学目标 根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，确定了以下教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2．学会文中的生字，掌握由生字组成的词语，理解句子表达的深刻含义。 3．懂得做人的道理：学会知恩图报，做人要诚实守信。 教学重难点： 重点：理解句子表达的含义，体会人物的性格特点。 难点：懂得做人的道理：学会知恩图报，做人要诚实守信。 三、说教学法 教法：遵循“因学而教”的理念，根据学生的年龄特点，知识水平，学习需求安排教的策略，主要采用以下教学方法： 创设情境法：利用多媒体课件，将孩子们带入文本，激发他们学习的兴趣。 体验阅读法：通过分角色朗读、指名朗读等方法，使学生在充分接触文本的基础上，加入自己的语言和情感体会，使“文本”升为“作品”。 学法：合作探究法：通过小组合作、交流展示加深对课文的理解，形成自主的课堂气氛。 品词析句法：通过对重点词句的品读，感悟人物的性格特点，懂得做人的道理。 四、说教学流程 依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。 第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；再读课文，理清层次，熟悉内容。第二课时，理解句子表达的含义，体会人物的性格特点；懂得做人的道理：学会知恩图报，做人要诚实守信。下面我主要说一下第二课时的教学设计： 为了达成以上教学目标，我设计为以下四个环节： 一、朗读故事，指导阅读方法。 二、品词析句，体会人物形象。 三、续编故事，提升故事内涵。 四、阅读推荐，拓展学习空间。 一、朗读故事，指导阅读方法。 1.指读课文，用“知恩图报 、 见利忘义、 恩将仇报”三个词说说故事的主要内容。指导民间故事的阅读方法。板书：人物、情节。 2.用自己的话说说人们为什么称这只鹿为九色鹿？如果用一个字形容九色鹿，你会用哪个字形容？它的反义词是什么？课文中的哪个人物特别配得上这个字？板书：美──丑 3.质疑:哪些地方体现出九色鹿的美，为什么调达与这个字为伴呢？ (设计意图：读始终是语文教学永恒的主题。学前朗读是为了达到复习课文，整体感知的目的，也是为体会人物形象做好铺垫，同时也确定了文本情感价值取向的基调。) 二、品词析句，体会人物形象。 （一）走进故事的起因 1.指读2~5自然段，画出描写九色鹿的句子，然后把最能体现九色鹿“美”的词语圈出来，说说理由，体会九色鹿舍己为人，不图回报的高尚品德。 2.现场采访：九色鹿啊，有人愿意做你的奴仆，终身受你的驱使，伺候你，多好呀！ 3.想象说话：看着插图，想象调达面对自己的救命恩人——九色鹿，会怎样起誓？（情境表演） 4.分角色朗读体会。 （设计意图：让学生在人物与自我角色的切换中，在品味、揣摩、体验、想象等学习活动中进行表达、朗读的语言实践，深入人物的内心世界，深切体会九色鹿心灵的美，体会调达起誓的郑重，为下文体会调达背信弃义作好铺垫。） （二）走进故事的经过 1.老师朗读介绍故事的发展，学生想象情节，体会调达见利忘义，恩将仇报的丑恶嘴脸。 2.想象补空：调达看了皇榜，心想：“ ”，就进宫对国王说：“ 。” （设计意图：这一设计目的在于与上一环节的郑重起誓形成鲜明的行为反差，突显一个“利”字，想象调达在重金面前的所思所行，读出自己的个性感悟，加深对人物的情感体验。） （三）走进故事的高潮 1．师生轮读： 师：山林之中，春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。她怎么也没有想到： 生：国王调集的军队，正由调达带路，浩浩荡荡地向自己的住地进发。 师：突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”九色鹿从梦中惊醒：她怎么也不相信自己的眼睛： 生：国王调集的军队，正由调达带路，浩浩荡荡地向自己的住地进发。 2．情景说话：此时此刻，九色鹿回想起调达感激的话 ，回想调达在自己面前的郑重起誓： ，然而现在 。 3. 演读体会：带着气愤的心情指着调达读